Мы немножко погрузились в дивный мир профессиональных преподав | А что так можно было? // EduHund.ru

Мы немножко погрузились в дивный мир профессиональных преподавателей. Там сообщество, тут разговор, здесь прямые наблюдения за вузом-другим.

И видим интересное. Преподаватели, кажется, готовы даже платить (неслыханное дело!), лишь бы не пришлось продавать «мотивацию». То есть лишь бы не пришлось постоянно и непрерывно объяснять, зачем вам, товарищ студент, нужно сделать вот это конкретное упражнение. И следующее тоже. Для чего оно вам, чем поможет, как навредит.

Кажется — о, как многим это кажется! — что непрерывность «продажи мотивации», её фоновость есть что-то избыточное. Один раз сказали «Надо», да студент к тому же денег дал — и всё, дальше мотивирован сам.

Нет, конечно. Оно не так. Не случайно так ценятся погружения в самые разные «среды», от языковых и эстетических до зимних физических школ и летних математических лагерей. Непрерывность мотивации к учёбе становится уникальным преимуществом педагогического продукта.

Что же происходит, если эта непрерывность недостаточно непрерывна? А вот что: https://www.forbes.ru/tehnologii/419819-poymay-esli-smozhesh-kak-spisyvayushchie-studenty-pomogayut-zarabotat-kompanii — простите, что Forbes, но они действительно описали происходящее более-менее точно.

Коротко: студенческое непонимание доросло до масштабов, на которых вырос рынок. Рынок технологических инструментов для списывания.

Давайте не будем руки заламывать. Люди так делают. Если вам кажется, что люди так делать не должны (а нам вот кажется) — то последнее, что тут может оказаться полезным, это принимать запретительно-воспитательные меры.

Гораздо эффективней изменить контекст, в котором эти проблемы вообще возникают. Работать с желанием списать, а не с возможностью.

У нас тут есть кое-какие соображения, но надо думать и пробовать дальше. Расскажем со временем. И вас спросим, что думаете.