2022-07-08 14:41:33
О ВАЖНЫХ ТРЕНДАХ (как мне кажется)
Кажется, мы осознали важную вещь – ключевая проблема качества образования – квалификация педагогов.
Одновременно в процессе осознания находится идея, что наиболее эффективный путь профессионального развития педагогов - обучение внутри организации (за исключением, возможно, повышения квалификации в предметной области).
В связи с обучением внутри организации начался целый бум, появилось огромное количество не всегда понятных и трудно различимых терминов: наставник, куратор, ментор пр. Все они, однако, основаны на передаче опыта. Идея понятна и просто обязана быть продуктивной хотя бы потому, что в любой школе есть педагоги лучше и хуже, опытные и не очень. Но тут засада, опыт вроде бы должен передаваться, но что-то с трудом. Иначе бы все проблемы качества образования были бы давно решены. И уж как минимум, разница в уровне профессионализма педагогов вашей школы должны бы стать минимальной, но не тут-то было. Ничего подобного не происходит. Ни открытые уроки, ни фестивали педагогического мастерства, ни рассказы и прочее, заметного эффекта не дают. В чем же дело? Осмелюсь предположить, что любой ОПЫТ (как передовой педагогический, так и, о ужас, управленческий) НЕ ПЕРЕДАЕТСЯ вообще, передавать можно ЗНАНИЕ. А индивидуальный опыт может быть только ВЫРАБОТАН. В результате многократного повторения. Что автоматически предполагает совершение ошибок, как неотъемлемой части профессионального развития.
Вы учите своего сына забивать гвозди? Отлично. Вы все объяснили, рассказали и даже показали, как держать молоток, как держать гвоздь. Он уже научился? Вы сможете в этом убедиться, когда он несмотря на ваше подробное объяснение обязательно ударит молотком отнюдь не по гвоздю. И повторит это несколько раз, после чего либо бросит это занятие, либо научиться попадать по пальцам реже. Передать опыт не удалось, но удалось запустить процесс выработки опыта. Почему мы полагаем, что со взрослыми это происходит иначе?
В процессе осознания находится идея, что индивидуальное развитие педагога (индивидуальные маршруты) это хорошо и важно, но реальные эффекты на уровне школы дает групповое обучение, основанное на разделяемой участниками идее. Для чего эта идея должна быть выработана, сформулирована и быть личностно значимой для большинства педагогов, а не только руководителей
Так же в процессе осознания находится идея, что ключевой дефицит педагогов — это не столько вопрос чему учить, а вопрос как учить, чтобы все учащиеся (или максимально возможное их количество) успешно учились, а не просто пользовались предоставленными возможностями, на что способны далеко не все.
Как-то так…
Ниже - опрос, который для меня, в связи с текстом выше, важен
62 views11:41
Д
