еЛёрнинг, ЭдТех и медиа

2022-07-19 18:01:04 «Наколхозить» vs. «Заморочиться»

На видео — исполнение элемента «переключающиеся вкладки» (или единое текстовое поле, ЕТП) средствами PowerPoint. Не после обработки в конструкторе типа iSpring или Articulate, а до, т.е. это обычный слайд из презентации.

Эту механику можно было «наколхозить»: настроить телепортацию на отдельные слайды через кнопки с действием «Перейти к слайду __». Вошли и вышли, приключение на 20 минут.

Но это не путь сценариста. Путь сценариста — это два часа тестировать гипотезы, потом час строить иерархию анимаций с триггерами, которая при нажатии на кнопку сначала запускает анимацию «всё лишнее исчезает», а через время — анимацию «появляется содержимое нужной вкладки». А потом ещё 30-40 минут тестировать элемент, вылавливая нарушения в иерархии и забытые объекты.

Скриншот рабочей области прилагается ниже.

Это называется «заморочиться», и это путь сценариста, который раздвинул границы применения инструмента и продвинул отрасль на шажок вперёд. (Нет).

Польза: если этот пост соберёт 25 вот таких реакций , я запишу гайд по созданию такого элемента. Он без ошибок воспроизводится при экспорте слайдов из iSpring и Articulate Storyline, а в формате демонстрации (.ppsx) удивит любого адресата вашей презентации.

#eLearning Открыть/Комментировать

2022-07-19 09:32:01 Правдивая правда о комментариях экспертов в СМИ

Вы когда-нибудь задумывались, почему в онлайн-СМИ и ток-шоу есть «долгоиграющие» эксперты по всем вопросам, которые вчера были вирусологами, сегодня — геополитики, а завтра будут рассуждать про климат?

Даже если меняются люди, сохраняются типажи. Нужен умеренный критик — найдут. Требуется воинствующий радикал — и его найдут. Спрос на высоколобого аналитика — никаких проблем.

Дело в том, что эксперты и типажи подбираются под задачи материала и издания.

Что надо показать в материале, то и покажут.

В том числе — если «надо показать» плюрализм мнений и сбалансированную позицию.

Обычно надо показать какую-нибудь завлекательную дичь, на которую придёт трафик, который можно положить в медиа-отчёт и которым можно оправдать свою премию или увеличение стоимости рекламы.

Отсюда медийное присутствие в СМИ актёров, певцов, политологов и профессионалов с радикальными (относительно мэйнстрима) взглядами. Не всегда их «впаривают демиурги пропаганды» — часто им действительно внемлет массовая аудитория.

Что делать?

Ценить контент-маркетинг. Отличие контент-маркетинга от хайпожорства и политоты в том, что материал сначала должен принести пользу читателю, а потом за счёт этой пользы принести бренду или изданию просмотры, вовлечение и повторные визиты.

Сделка «мы тебе — полезные штуки, а ты нам — вовлечение» гораздо честнее, чем «мы тебе — псевдосенсационный инфошум, а ты нам — просмотры».

Читайте бренд-медиа, а не онлайн-СМИ.

Польза: в 2013 году газета The Guardian опубликовала отрывок из книги с призывом отказаться от бесконтрольного поглощения новостей. Совет не был услышан в должной мере.

#медиа Открыть/Комментировать

2022-07-18 17:54:34 Весёлые картинки из 2010-ых

Высшая точка развития Adobe Flash как платформы для создания асинхронных электронных курсов пришлась на 2010-2012.

Айпады были ещё молоды, HTML5 только начинал заявлять свои права, а Flash Player стоял на каждом компьютере.

На это чудесное время пришёлся ещё один близкий сердечку проект: курс-ходилка для Банка Москвы (ныне часть ВТБ).

Мы с командой случайно породили целый жанр адаптационных курсов для новичков: point-and-click механика в узнаваемых рисованных интерьерах с контекстным размещением учебного контента.

Да и не был контент строго учебным — это было первое знакомство с компанией для новых сотрудников, и задача была не столько «обучить чему-то», сколько «создать приятное первое впечатление от eLearning-материалов в компании».

До сих пор считаю, что нам это удалось. Сейчас такого уже не делают: мода прошла, а интегрировать в СДО игровую платформу будет стоить как чугунный мост.

Польза: кто не знал, выражение «стоить как чугунный мост» — историческое. Такие дела.

#eLearning #edtech Открыть/Комментировать

2022-07-16 22:46:55 О редакторском вдохновении

Считается, что работа с текстом требует вдохновения. Это так, но есть нюансы.

Вдохновение ускоряет работу — можно за пару часов на кураже написать большой массив текста или переработать несколько черновиков.

Но это не необходимость.

Работа с текстом ближе к ремеслу, чем к творчеству.

Создать текст «приемлемого качества» (относительно ваших лучших работ) можно в любом настроении и состоянии. До вашего личного среднего уровня можно довести текст даже левой ногой.

Из этой предпосылки есть два полезных следствия:

1) не надо «ждать момента», когда работаете с текстом. Начните с того полезного, что можно делать и без «момента»: поищите похожие статьи, набросайте верхнеуровневый план, соберите источники;

2) не делайте «свой лучший материал» из каждого текста. Вы лепите горшки. В большинстве случаев нужно много добротных горшков — а красивые вазы будете лепить в проекте, где будет нужно именно это.

Польза: совет Ильяхова на схожую тему, но с другой стороны.

#eLearning #медиа Открыть/Комментировать

2022-07-15 23:04:23 Ускорение роликов и подкастов до x1.75 меняет модель потребления контента на до и после.

Концепт на подумать: «ускорение-friendly видео», т.е. изначальная адаптация текста, манеры речи и графики под неизбежные x1.5 и выше.

#eLearning #однойстрокой Открыть/Комментировать

2022-07-14 17:56:59 Очные выступления обогащают опыт

Выше писал про новый опыт как метод раскрытия важных чакр.

Не просто так — с начала года гораздо чаще выступаю с лекциями и вебинарами, и это сильно расширяет кругозор:

1) это новая форма воспроизведения архивированных в голове знаний;

2) это источник продуманного авторского контента — ты делаешь презентацию или текст по мотивам выступления;

3) это обратная связь в прямом эфире на внутренний вопрос «а не фигню ли я сейчас делаю?».

А ещё это источник идей по форматам. На этом вебинаре обкатаем рассылку открытого микро-курса для СДО на основе смонтированного видео и презентации.

Посмотрим спрос, реакцию, переходы. По результатам отчитаюсь

Польза: (место зарезервировано для ссылки на будущий материал).

#eLearning Открыть/Комментировать

2022-07-13 21:32:15 О передаче задач

Я применяю концепцию транзакционных издержек по поводу и без. Переключение между типами работы? Потеря нюансов при пересказе? Додумывание плохо описанных задач? Это издержки.

Поговорим о последнем.

На картинке — обобщённая модель передачи задач в моей голове:

Есть условная «линия взаимопонимания», которая показывает объём информации, при котором ожидания постановщика совпадут с результатом адресата. Это момент, где две стороны одинаково представляют будущий результат.

Чем опытнее люди и чем дольше они работают вместе, тем чаще они достигают «линии взаимопонимания» без (существенных) потерь.

Где возникают издержки

Если задача описана выше понимания — постановщик потратил свой ресурс на избыточное объяснение.

Если задача описана ниже понимания — адресат потратил свой ресурс на уточнение и заполнение пробелов.

А если задача описана ниже понимания, и адресату не хватило знаний, опыта или желания для восполнения пробелов — время, деньги и ресурсы потеряли вообще все.

Кто виноват

Постановка задачи — акт управления, поэтому ответственность за достижение нужного результата несёт постановщик. Даже если это не закреплено в иерархии.

Что делать

Формулируйте задачи письменно. Учитывайте опыт адресата. Уточняйте понимание результата. Забудьте фразу «мне казалось, что это очевидно».

Польза: поисковая строка принесла короткую заметку на эту тему с отличной картинкой внутри.

#eLearning Открыть/Комментировать

2022-07-12 20:11:40 О мотиваторах к обучению

Главный мотив учиться — это осознанная потребность.

Если нам что-то нужно или сильно хочется, и на пути к этому стоит условный массив обучения, — мы будем усердно грызть этот гранит.

Если такого мотиватора нет, мы на это забьём.

Похожий механизм работает в рекламе и в ценностных предложениях стартапов: проблема (хочу!) —> решение (вот) —> выгода (достижение/обладание).

Рассмотрим пример.

На скриншоте из GTA: San Andreas (2004) приведён, кхм, «перевод», который был доступен русскоязычным игрокам на момент выхода игры.

«Охладите трахание» — это «chill the f**k up».
«Я рассматриваю её пользу» — это «I treat her good».
«Углепластик» — это испанское слово «cabrón» («козёл» во всех смыслах), в котором предки машинного перевода усмотрели неправильное написание слова «carbon».

Можно ли что-то понять из этого набора слов? Нет.

Мотивирует ли желание что-то понимать подростка 13-15 лет, который листает словарь, пользуется примитивным поиском и спрашивает значение незнакомых слов у старших товарищей? Да.

Геймификация в обучении — это блеклая копия реально безвыходной потребности узнать, что же на самом деле происходит в игре.

Я учил английский с шестого по десятый класс в школе, а моих учителей звали Baldur's Gate и Planescape: Torment (олдфагам привет ).

Прошло 20 лет, а никто ещё ничего не заподозрил.

Польза: хайпуют на этой теме многие (например, Skillbox), но там скорее реклама, а не обучение.

Историко-лингвистические лекции на глобальных стратегиях, английский для предпринимателей на экономических симуляторах, разговорная речь на французских адвенчурах — вот где сила, брат, а не вот это вот всё.

#eLearning #edtech Открыть/Комментировать