​​Секция «Применение АВА «За пределами аутизма»: работа с роди | Юлия Эрц. АВА Теория и практика

​​Секция «Применение АВА «За пределами аутизма»: работа с родителями, учителями, терапевтическим персоналом и учениками с другими нарушениями развития»
Одной из определяющих характеристик расстройств аутистического спектра (РАС) является нарушение социальной коммуникации (American Psychiatric Association, 2013). Исследования показывают, что без надлежащего социального вмешательства учащиеся с РАС ограничены или вообще не проявляют инициативы и в целом испытывают трудности в поддержании социального взаимодействия с типично развивающимися сверстниками (Humphrey & Symes, 2011; LK Koegel, Koegel, Frea, & Fredeen, 2001). Это часто приводит к тому, что учащиеся с РАС тратят меньше времени на общение со сверстниками и развивают меньше прочных отношений со сверстниками по сравнению с их обычно развивающимися сверстниками (Bauminger & Shulman, 2003).
Инклюзивные классы для детей младшего возраста являются идеальной средой для учителей и тьюторов, которые могут использовать методы, способствующие социальному взаимодействию между детьми с ограниченными возможностями и без них. Овладение методами, способствующими социальному взаимодействию между детьми — это важные навыки, которым должны научиться учителя дошкольного и младшего школьногообразования.
Для поддержки детей с аутизмом в инклюзивных классах школы все чаще привлекают парапрофессионалов (тьюторов). Однако исследования показывают, что парапрофессионалы часто не имеют достаточной подготовки и могут непреднамеренно препятствовать социальному взаимодействию между детьми с ограниченными возможностями и их сверстниками. Исследования показывают, что тьюторы могут непреднамеренно негативно влиять на социальное развитие детей, которых они поддерживают, либо задерживаясь и вмешиваясь в ход игры, либо оставаясь безучастными, несмотря на отсутствие взаимодействия со сверстниками (Giangreco, Edelman, Luiselli, & MacFarland, 1997).
Оксана Строганова, сертифицированный поведенческий аналитик ВСВА (Ставрополь) представит обзор исследований, изучающих пробелы в обучении социальному взаимодействию между детьми с ограниченными возможностями и без них в инклюзивных условиях с использованием натуралистических методологий.
Тема доклада: "Роль подготовки учителей и тьюторов в формировании инклюзивной образовательной среды, способствующей социальному взаимодействию между детьми с ограниченными возможностями и без них".
Регистрация на конференцию продолжается! Участие - БЕСПЛАТНОЕ!