И в продолжение темы: в комментах многие написали, что любовь | Анна Левченко, «сдай педофила»

И в продолжение темы: в комментах многие написали, что любовь к стихам нужно прививать с детства, через прибаутки, шутейки, детские стишки - с младенчества, и мол тогда ребенок будет обожать поэзию…

Кому нужно?
Зачем?

Нет, это так не работает. Действительно, каким-то детям это всё заходит. А каким-то нет вообще и они считают всё это идиотством с самого мелкого возраста. Кому-то нравятся стишки и они с удовольствием их учат и рассказывают на утреннике. А кому-то нет и их часто заставляют через слезы и даже тумаки учить. Потому что «не позорь мать! Вся группа должна рассказать стишок!» - почему этот же ребенок не может, например, станцевать деду Морозу или нарисовать рисунок (у всех разные таланты) - мне не ясно.

И некоторым мелким заходит всё вот это сюсю-мусю, коза рогатая, ути-пути и два веселых гуся. А некоторым - нет.

А меня бесили прибаутки в раннем детстве, когда со мной так играли я таращилась и думала - почему взрослые ведут себя, как идиоты? Мне с самого раннего детства хотелось, чтобы меня воспринимали серьезно, а не корчили рожи, не сюсюкали, не делали «козу», не играли в ладушки и не рассказывали глупые стишки. Ну и опять же - не все можно привить, что хочется учителям и родителям. Ребенок - не яблоня и никакое другое не дерево, ребенок - личность, и информацию он умеет не только впитывать, но и оценивать и анализировать, и иметь свое мнение с самого раннего детства, что-то не любить - это нормально. Я никогда с детьми не сюсюкала. Когда приезжают друзья с детьми, я с ними общаюсь, как с взрослыми, как с личностями. Никаких прибауток и сюсюканий, ведь ребенок - это не кот, а просто маленький человек.

Точно так же он может не хотеть ходить в музыкалку на какую-нибудь домру или фортепьяно, но некоторые родители буквально вбивают искусство в ребенка, потому что «это правильное развитие». Я однажды так палкой по спине получила ощутимо от мамы за то, что в два часа ночи после пяти часов за уроками я не хотела разучивать скучнейший этюд и пианино ненавидела всей душой, а маме очень хотелось, чтобы я научилась на нем играть, и не получила «два» в музыкалке. Музыкалку я все-таки бросила. Просто прогуляла пол года в тайне от родителей и меня исключили. Но в 15 лет пошла в кружок по гитаре и гитара мне нравилась.

Нельзя вдалбливать в детей искусство и литературу силой, нельзя ломать ребенка через колено, нельзя всех детей (людей) грести под одну гребенку.

Мы все очень разные с самого раннего детства. Мы все - личности. Со своими вкусами, мнением, анализом, который базируется не только на том, что внушили в школе или вдолбили родители.
С самого раннего возраста.

И я никогда не воспринимала и не буду воспринимать детей, как неодушевленный предмет, в который можно напихать всё, что хочется родителям или коллективному обществу. Повторюсь что для меня ребенок - не дерево, которому можно что-то «привить» без спроса. Всегда и во всём должен быть смысл и ребенок должен его понимать. Зачем я делаю то, это, пятое, десятое? Почему мне нужно выучить этот стих? Что мне это даст? Зачем мне уметь играть на пианино? Что мне это даст? Что пригодится в будущем, а что нет. Что необходимо делать через силу, а что можно безболезненно бросить, освободив время для своих увлечений? В чем мой талант? Буду ли я его развивать? Чем я отличаюсь от других? В чем мои особенности? Почему я должен доверять опыту этих взрослых? Заслужили ли они мое доверие и уважение? А почему я не должен доверять другим взрослым? - на все эти вопросы обязательно должны быть ответы.
Нам всем нужен смысл. А ребенку он необходим.
Ребенок - не милая игрушка и не кот, чтобы умиляться, и не попугай Кеша, чтобы потешать гостей стишками с табуретки.
Всё должно быть органично. Иначе не будет никакого развития личности, а будет сломанный с самого детства раздавленный человек. Который потом будет годами лечить того маленького сломленного окружением себя в кабинете у психотерапевта.