#аутизм #игра Есть и другая причина, убеждающая нас в преимущ | Заботливая альфа

#аутизм
#игра

Есть и другая причина, убеждающая нас в преимуществах игровых занятий при коррекции аутизма в дошкольном возрасте.

Любые навыки должны формироваться таким образом, чтобы ребенок понимал, зачем это нужно, осознавал, чем и как это помогает в жизни, чтобы он имел осмысленную мотивацию для использования навыка в дальнейшем – в других ситуациях, а не только в той, в которой он вырабатывался. Именно этому помогает игра.

Обучение навыкам логично встраивается в воспитание обычного ребенка, который через общение с близкими людьми, в том числе и с помощью игры, формирует собственное представление о том, каким образом устроена его собственная жизнь, как и почему надо в связи с этим самостоятельно есть, убирать игрушки, выражать собственные желания, здороваться и прощаться и т.п. Первична здесь – эмоциональная связь с близкими людьми, возможность общения и игрового взаимодействия, которое помогает ребенку-дошкольнику осмыслять события его собственной жизни, социальные правила и человеческие отношения. В этих условиях формирование бытовых и социальных навыков является естественным элементом воспитания, и, независимо от того, насколько охотно ребенок приучается, например, самостоятельно есть, мы не сомневаемся в том, что, овладев данным навыком, он будет использовать его и дома, и в гостях, и в детском саду.

Еще раз подчеркнём, что эмоциональная связь с близкими, общение, игровое взаимодействие – те условия, в которых происходит развитие ребёнка в норме. Соответственно, нашей исходной и наиболее важной задачей является воссоздание, формирование подобных условий для развития аутичного ребенка.

Защитное стереотипное поведение, обусловленное врождённой биологической дефицитарностью, мешает формированию подобных естественных условий для воспитания аутичного ребенка. Однако если создание таких условий развития сделать ведущими задачами коррекционной работы при детском аутизме, то, по крайней мере, мы можем быть уверены в том, что любые навыки, сформированные у ребёнка, будут использоваться им осмысленно, что проблема «переноса навыков» не возникнет.

Еще важнее, что в подобных условиях речь может идти не только и не столько о выработке навыков, сколько о развитии интереса ребёнка к окружающему миру и к близким людям, о формировании возможностей взаимодействия с другими людьми, подражании, проявлении инициативы в контакте. Игровые занятия являются наиболее адекватным инструментом достижения этой цели, если речь идет об аутичном ребёнке раннего или дошкольного возраста.

Статья целиком: https://alpha-parenting.ru/2022/05/05/igra-v-korrekczii-detskogo-autizma/