2021-02-12 16:22:56
Отношение работающей молодёжи к обучению Коллеги из НИУ ВШЭ представили исследование ”Трудовое поведение современной работающей молодежи: духовно-нравственные основы и практики” анализ которого представлен в “Журнале социологии и социальной антропологии”. В основу анализа положены результаты исследования, специально посвященного российской молодежи в возрасте от 20 до 30 лет, занятой по найму в основных отраслях, в системах образования, здравоохранения, гму и др, от рядовых работников, специалистов до руководителей, проживающих во всех регионах России, как в столице, городах-миллионниках, так и в малых городах.
Исследование выявило факт определенного дефицита внимания молодых работников к развитию своей квалификации. Данные демонстрируют (см. таблицу), что молодые люди в большинстве случаев (37,9% от общего числа опрошенных) готовы уделить время самообразованию только в такой ситуации, когда это необходимо им для выполнения определенной рабочей задачи ”здесь и сейчас”, т.е. рассматривают квалификацию прежде всего как инструмент, средство, а не важную характеристику развития личности. Были обнаружены серьезные региональные различия: если в Москве лишь 19% отметили, что не занимаются самообразованием, то на Юге России — 71%.
Обнаружены противоречия и непоследовательность, проявляющиеся в понимании значимости молодыми работниками роста квалификации. С одной стороны, “Рост квалификации — это желательно, но необязательно”, с другой - “Молодой специалист должен прежде всего думать о росте квалификации”. Лишь 30% опрошенной работающей молодежи характеризуется последовательно-позитивным отношением к росту квалификации и думают о ней как о самостоятельной ценности, самоцели.
Ряд зарубежных исследований показывает, что нынешнее поколение молодых людей является “более внутренне мотивированным постоянно искать возможности, способствующие их обучению и профессиональному развитию”, однако, среди трудовой молодежи России этой характеристике соответствует лишь 1/3 опрошенных. Для большинства же квалификация — это всего лишь инструмент решения меркантильных вопросов. К похожим выводам о миллениалах приходят Смола и Саттон, утверждая, что у зарубежной молодежи все, что связанно с работой (должность, повышение квалификации и т.д.) воспринимается только как необходимость для обеспечения себя материальным достатком (Smola, Sutton, 2002).
Отрасли с самыми большими показателями молодых работников, которые ответили, что никогда “не занимаются самообразованием”, — это обрабатывающее производство (54%) и оптовая и розничная торговля (45%), транспорт и связь, строительство (по 40%). Абсолютно иные результаты по тем молодым работникам, которые регулярно занимаются повышением своей квалификации, наработкой новых навыков и компетенций, мы видим в IT-сфере (35% отмечают, что занимаются самообразованием “регулярно, потому что мне это интересно” и “регулярно, так как часто это необходимо для решения профессиональных задач”), что логично, поскольку это высокодинамичная и быстроразвивающаяся отрасль; а также в сфере здравоохранения (37%) и образования (33%). Ответивших ”не занимаюсь самообразованием” опрошенных молодых работников в сфере IT всего 7%, в сфере здравоохранения 9% и в сфере образования 11%. Это самые низкие показатели по всем отраслям.
При этом процент рядовых сотрудников, ответивших “не занимаюсь самообразованием”, среди молодых работников (47%) в 2,2 (!) раза превышает процент молодых специалистов, не занимающихся самообразованием (21%). Данные исследования говорят о противоречивых, конфликтогенных тенденциях в среде наемной работающей российской молодежи по поводу места, значения и роли квалификации. По данному параметру работающая молодежь мало отличается от сниженной мотивации повышения квалификации, характерной для российских работников любых возрастов в целом.
746 views13:22
В
