2020-11-25 18:43:32
"Что происходит в голове у ребенка"
выступление на TED Элисон Гопник, профессора психологии и философии университета Беркли, мирового лидера по исследованиям в области детского развития. Часть1
(за расшифровку текста спасибо Алине Шаровой https://m.facebook.com/groups/dubravushka/permalink/2713118945603249/)
"Что происходит в голове у этого ребёнка? Если бы вы задали этот вопрос 30 лет назад, большинство людей, включая психологов, ответили бы, что сознание ребёнка иррационально, нелогично, что ребёнок эгоцентричен, не может смотреть на вещи глазами другого человека или понимать причинно-следственные связи.
За последние 20 лет возрастная психология полностью перевернула эту картину. Так, в каком-то смысле мы думаем, что мысли этого ребёнка подобны размышлениям ярчайших учёных.
Приведу пример. Одной из тем, над которой этот ребёнок, возможно, задумался, которая у него сейчас на уме, может быть вопрос «Что происходит в голове у другого ребёнка?». В конце концов, одна из самых сложных задач для нас для всех — понять, что другие люди думают и чувствуют. И может быть, сложнейшая задача — осознать, чувства и мысли других людей могут в какой-то мере отличаться от наших собственных. Любой, кто интересуется политикой, может подтвердить, насколько сложно бывает другим людям это понять.
Мы хотели узнать, могут ли младенцы и маленькие дети понять эту глубокую мысль о других людях. И вот вопрос: как мы их спросим? Младенцы ведь не говорят, а если попросить трёхлетнего ребёнка рассказать, о чем он думает, то получишь прекрасный поток сознания на тему пони, дней рождений и всего такого.
Так как нам задать им этот вопрос? Палочкой-выручалочкой для нас стала брокколи. Что мы сделали — мы это я и одна из моих студенток Бетти Рапачоли — дали младенцам две тарелки с едой: на одной была сырая брокколи , на другой — вкуснейшее печенье . Все дети, даже в Беркли, любят печенье и не любят сырую брокколи. Так вот, Бетти пробовала еду из каждой тарелки, а потом показывала, нравится ей эта еда или нет. В половине случаев она вела себя так, будто ей понравилось печенье и не понравилась брокколи, т.е. так же, как поступил бы на её месте ребёнок и любой другой нормальный человек. Но в другой половине случаев она пробовала брокколи и говорила: «М-м-м, брокколи, я съела брокколи, м-м-м». А потом брала печенье и говорила: «Ой, фу, печенье, я съела печенье, фу». То есть вела себя прямо противоположно ожиданиям ребёнка. Мы провели этот тест на детях в возрасте 1 года и 3 месяцев и 1,5 лет. А потом она протягивала руку и просила: “Дай мне что-нибудь?”. Итак, вопрос: что давали ей дети? То, что им нравилось, или то, что нравилось ей? Интересно то, что 1,5 годовалые дети, едва ли умеющие ходить и говорить, отдавали ей печенье, если ей нравилось печенье, и брокколи, если ей нравилась брокколи.
С другой стороны, дети 1 года и 3 месяцев долго наблюдали за тем, что она показывает, как ей нравится брокколи, но не могли этого понять. И после того, как они долго смотрели на это, они отдавали ей печенье, потому что думали, что оно всем нравится.
Из этого вытекают две замечательные мысли. Первая: 1,5 годовалые дети уже владеют глубоким осознанием того, что людям не всегда нравятся одинаковые вещи. И более того, они чувствуют, что должны помочь человеку и дать ему то, что он хочет. И ещё замечательнее то, что дети 1 года и 3 месяцев не знают этого, потому можно предположить, что 1,5 годовалые дети поняли этот глубокую, важную мысль о человеческой натуре всего за три месяца. Таким образом, дети знают и выучивают больше, чем мы когда-либо предполагали. И это одно из сотен и сотен исследований, проведённых за последние 20 лет, которое действительно демонстрирует это."
598 viewsVasilisa Anishchenko, edited 15:43
M
