Выводы: У детей при переходе от 5-6 к 7-8 годам происходят су | Говорит и показывает Масютина| Дисграфия, дислексия

Выводы:

У детей при переходе от 5-6 к 7-8 годам происходят существенные изменения в развитии произвольной организации деятельности (управляющих функций).
Важным фактором прогрессивного развития когнитивной деятельности при переходе от предшкольного к младшему школьному возрасту является морфофункциональное созревание фронто-таламичесой регуляторной системы, которая обеспечивает избирательную модуляцию корковых зон при подготовке к анализу значимой информации.


К 6-7 годам происходит скачок в развитии нисходящих регуляторных систем мозга, обеспечивающей избирательную модуляцию коры при произвольном внимании и формирование функциональных корковых объединений в соответствии с задачами деятельности.
На этой основе возможно дальнейшее развитие произвольной регуляции деятельности и сложных форм обработки информации, которая является важнейшим компонентом процесса обучения.

6-8 лет - критический период в развитии мозговых механизмов произвольного избирательного внимания, лежащего в основе контроля и организации целенаправленной деятельности.

Несмотря на существенный прогресс в развитии когнитивной деятельности к 7-8 годам, в этом возрасте управляющие функции еще остаются менее эффективными, чем у взрослых и детей более старшего возраста.

Одной из причин относительной несформированности произвольных форм когнитивной деятельности у детей 7-8 лет является функциональная незрелость фронто-париетальной системы преимущественно правого полушария, участвующей в обеспечении направленного внимания, удержании информации в РП и извлечении долговременных следов при опознании знакомых объектов.