Итоги 2022 года. Часть 2 Также в связи с появлением учени | 10 языков за 1000 дней

Итоги 2022 года. Часть 2


Также в связи с появлением учеников, в мае месяце провел очередной давно задуманный языковой эксперимент по одновременному вхождению в разговорную практику в два сильно разных языка: корейский и греческий.

Каждому языку я уделял в день по 3 часа и по итогам 8 дней удалось войти в разговорную практику в греческом, а вот в корейском - нет. Данный эксперимент обогатил понимание в особенностях развития разговорного навыка в языках разных языковых групп и работы мозга при их одновременном изучении.

В июне месяце принял участие в XX Международном симпозиуме по психолингвистике и теории коммуникации «Российская психолингвистика: итоги и перспективы», где выступил с докладом о гиперинтенсиве в рамках круглого стола «Исследование проблем полиглотии: теоретический анализ и практика», ведущим которого была Дина Борисовна Никуличева, мой научный руководитель.

Дина Борисовна и сама сделала доклад по нашей методике на основании своего опыта проведения суперинтенсива.

В июле в практике применения гиперинтенсивной методики случился новый прорыв - если ранее методика применялась исключительно для взрослых людей, то в этот раз произошло успешное применение методики подростком: девочкой 15 лет, которая провела под нашим сопровождением суперинтенсив и вошла в разговорную практику английского языка и затем еще один суперинтенсив продолжающего уровня.

В сентябре к команде нашего языкового проекта присоединилась опытная преподаватель английского языка (22 года стажа + руководитель школы английского языка) Евгения Сябро , вместе с которой мы усовершенствовали программу индивидуального сопровождения и вывели ее на новый уровень.

В декабре стало известно, что в сентябрьском номере журнала "Филологические науки в МГИМО" вышла статья д-ра филолог. наук Д.Б.Никуличевой о нашей гиперинтенсивной методике , в которой она сделала такое заключение:

"В целом можно отметить, что в результате проведённого нашей исследовательской группой эксперимента была создана и опробована новаторская методика стартовой активизации разговорного навыка, принципиально отличная от существовавших ранее методик интенсивного изучения языка, где направляющая роль в процессе обучения принадлежала учителю (как правило, не носителю языка), что создавало эффект квази-коммуникации.

Проведённый эксперимент показал, что использование методики суперинтенсива на стартовом этапе изучения нового языка даёт возможность войти в разговорную практику уже на седьмой-десятый день с начала изучения языка".

За 10 месяцев этого года помогал множеству учеников разговориться на разных языках, количество которых набралось 16, а именно:

английский
испанский
французский
иврит
польский
португальский
казахский
корейский
греческий
турецкий
немецкий
китайский
финский
болгарский
армянский
словенский

Многие из учеников делились своими впечатлениями от участия в программах сопровождения и оставляли отзывы, с которыми можно ознакомиться здесь

Прожитый год считаю хоть и трудным, но плодотворным.