НОП - Лаборатория Непрерывного Образования

2021-06-30 17:55:33 Воплощение модели свободных искусств и наук невозможно без свободы выбора образовательного профиля и элективных курсов. Свобода выбора делает студента ответственным, дает представление о плюрализме этого мира, создает возможности для творчества и любознательности, кроме специальности способствует формированию гармоничной личности, готовой к общественному служению и деятельному досугу. Это дает невероятные сочетания предметов в области социальных и естественных наук, гуманитарных наук и практических искусств, математики и языков и любых их возможных комбинаций. В докладе обсудим накопленный опыт и рецепцию со стороны студентов выбора образовательного профиля.

Также обсудим возможности и границы элективности курсов, показать важность свободы выбора в формировании собственного образовательного маршрута, основанного на индивидуальных интересах, естественных наклонностях и интеллектуальных способностях.

Регистрация:
иот-конференция.рф

Организаторы: CUSTIS, НИТУ "МИСиС", НОП, при поддержке Минобрнауки РФ. Открыть/Комментировать

2021-06-30 12:11:31 Новые вызовы ДПО
 
Илья Коршунов, заместитель директора Института образования НИУ ВШЭ на семинаре им. А. А. Пинского (22.06.2021 г.):
 
Рост количества обученных по программам формального и дополнительного образования идет крайне медленно.
Отставание России от развитых стран мира по уровню ВВП на душу населения коррелирует со слабой вовлеченностью граждан в программы ДПО.
Наибольшее число обучающихся взрослых россиян – в сферах образования и здравоохранения.
В рамках проекта «Новые возможности для каждого» (НВДК) училось наиболее экономически активное население, специалисты, лица с высшим образованием.
НВДК стимулировал развитие ДПО в вузах – 80% участников проекта увеличили свои доходы от реализации программ непрерывного образования.
Масштабные программы по развитию цифровых компетенций сворачиваются, проект НВДК завершен, создано новое агентство развития профессионального мастерства на базе WorldSkills – не обеспечено ресурсами.
Программа стратегического академического лидерства и проект «Приоритет 2030» включают два компонента НВДК: показатель численность обученных по программам ДПО (показатель очень низкий – не менее 16 тыс. человек к 2030 году) и показатель объем доходов, полученных от программ ДПО. Требования, которые предъявляются этими показателями, не являются стимулирующими для развития ДПО.
Стимулирование вузов в рамках программы «Персональные цифровые сертификаты» вызывает очень сдержанный оптимизм – 35 тысяч обученных в 2021 году против 39 тысяч обученных годом ранее. Планируемый рост обученных по программе в последующие годы – 40, 56, 49 тысяч, недостаточен для развития системы ДПО.
Проект «Содействие занятости» – обучение и трудоустройство безработных, совершенно новый вызов для университетов.
Вузы упускают рынок онлайн образования. Открыть/Комментировать

2021-06-29 19:14:46 Онлайн образование – что дальше?
 
Иван Карлов, заведующий Лабораторией цифровой трансформации образования Института образования ВШЭ на семинаре им. А. А. Пинского (22.06.2021 г.):
 
Создание в образовательных организациях инфраструктуры гибридного обучения.
Развитие отечественных платформ онлайн-коммуникации, приход их в систему образования.
Государственный заказ на разработку цифрового контента и привлечение ресурсов частных провайдеров через маркетплейс.
Для большинства компаний рынок формального образования в ближайшем будущем будет вторичен. Основной фокус – дополнительное образование. Образовательные организации – выход на конечного потребителя.
Ресурсы роста российского рынка edtech еще не исчерпаны. В ближайшей перспективе не ожидается серьезной конкуренции, рост компаний может быть обеспечен за счет роста рынка.
Рост числа высокотехнологичных сервисов в составе цифровых продуктов, лидерами по инвестициям являются технологии искусственного интеллекта. Открыть/Комментировать

2021-06-28 13:25:06 Лучшие практики ДПО: Тихоокеанский государственный университет 2/2
 
За счет чего достигается успех?
 
За счёт реализации популярных программ, направленных на приобретение компетенций по управлению инновационным развитием образовательных организаций разного уровня. Данные программы крайне востребованы ввиду того, что образовательные организации сталкиваются с необходимостью перестройки процесса управления знаниями и талантами, применения современных технологий в обучении.
 
Например, программа «Организация приемной кампании вуза» получила наибольшее количество заявок из субъектов России и стала площадкой профессионального общения и обмена опытом. Еще одна важная и востребованная тема – антикоррупционное просвещение. Программа «Противодействие коррупции» формирует у слушателей знания антикоррупционного законодательства, а также навыки применения этих знаний для организации и осуществления деятельности по противодействию коррупции в своей профессиональной сфере.  
 
Ряд программ ДПО, реализуемых ТОГУ, направлен на получение компетенций в области организации обучения и работы с лицами с ограниченными возможностями и инвалидами. Программа «Наставник специалиста с инвалидностью» вызывает интерес как у представителей администраций различных производств, принимающих на работу инвалидов, так и у сотрудников центров занятости населения, учреждений социальной направленности, работающих с этой категорией граждан.
 
Другая категория популярных программ – программы, направленные на применение цифровых технологий и организацию дистанционного обучения. Они позволяют овладеть навыками создания электронных учебных курсов, мониторинга и контроля процесса освоения электронного учебного курса обучающимися в системе Moodle, научиться созданию авторских лабораторных практикумов в области профессиональной деятельности.

География слушателей
 
Слушатели из 49 регионов России, в том числе из Москвы и Санкт-Петербурга, Республики Тыва, Республики Калмыкия, Чувашской Республики, Хабаровского края, Московской, Ленинградской, Ивановской, Воронежской, Свердловской, Иркутской, Сахалинской, Амурской, Магаданской областей.
 
Ключевые заказчики и партнеры развития непрерывного образования
 
КГАОУ ДПО Хабаровский краевой институт развития образования, ГБОУ «Институт развития образования» Краснодарского края, МАОУ г. Хабаровска «Военно-морской лицей», Хабаровский детский развивающий центр, ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет», ФГБОУ ВО «Дальневосточный государственный университет путей сообщения», Региональный ресурсный центр по оказанию комплексного сопровождения лиц с расстройством аутистического спектра и тяжелыми множественными нарушениями развития (г. Хабаровск) и другие.
 


Открыть/Комментировать

2021-06-28 13:23:21 Лучшие практики ДПО: Тихоокеанский государственный университет 1/2
 
Стратегические решения
 
Факультет дополнительного профессионального образования Тихоокеанского государственного университета является структурным подразделением, осуществляющим планирование, разработку и реализацию программ дополнительного профессионального образования.
 
Целью развития системы непрерывного образования в университете является предоставление образовательных услуг по дополнительному профессиональному образованию, отвечающих требованиям внутренних и внешних потребителей и потребностям рынка труда Дальневосточного федерального округа; повышение качества и доступности дополнительных профессиональных программ; развитие человеческого капитала и кадрового потенциала образовательных организаций, а также организаций других сфер деятельности. В реализации программ используются современные эффективные методики преподавания и дистанционные образовательные технологии.
 
Флагманские образовательные программы и продукты
 
«Наставник специалиста с инвалидностью».
«Основы инклюзивного образования».
«Инклюзивное волонтерство в вузе».
«Теория и практика высшего инклюзивного образования».
«Сопровождение образования детей с ОВЗ в условиях инклюзии: методический, психологический и социальный аспекты».
«Противодействие коррупции».
«Организация приемной кампании вуза».
«Управление развитием образовательной организации».
«Управление инновациями в образовательной организации: от цели национального проекта «Образование» до нормы профессиональной деятельности педагога».
«Инновационная деятельность учителя начальных классов».
«Создание Электронного учебного курса в LMS Moodle».
«Методы и технологии создания виртуальных лабораторных работ в LMS Moodle».
«Техносферная безопасность».
«Экологическая безопасность».
«Клиническая психология» и «Нейропсихология».
«Эксплуатация и обслуживание объектов нефтегазовой отрасли».
«Педагогика (по предметным направлениям)». Открыть/Комментировать

2021-06-27 14:26:38 Валерий Фальков, министр науки и высшего образования России, для НОП:

«Поздравляю абитуриентов, студентов и учёных с Днём молодёжи.

В Год науки и технологий Минобрнауки России продолжает развивать инструменты поддержки молодых людей, чтобы привлечь как можно больше талантливой молодежи в науку. Они должны чувствовать себя комфортно и иметь все условия для плодотворной работы и по-настоящему прорывных исследований» Открыть/Комментировать

2021-06-26 09:24:37 Доклад Светланы Котенковой, директора Института передовых образовательных технологий КФУ, на Первой всероссийской ИОТ-конференции раскроет тему формирования образовательного контента с учетом реальных возможностей вузов по его адаптации и дифференциации для студентов.

Краткий обзор:
1. Тьюторское сопровождение системы персонализированного обучения. Новые роли преподавателей.
2. Готовность к разработке и генерации дифференцированного контента.
3. Прогноз от ИИ: подходит ли для принятия управленческих решений?
4. Возможности и ограничения использования университетских систем образовательных данных.
5. Создание системы комбинированных данных – риск «вторжения» в личное пространство субъектов образовательного процесса.
6. Прогноз – мотиватор или демотиватор. Как определить границу воздействия информации на повышение/понижение субъектности участников образовательного процесса.

Организаторы: CUSTIS, МИСиС, НОП.

Регистрация на мероприятие: https://leader-id.ru/events/212311 Открыть/Комментировать

2021-06-25 11:19:49 ГЧП в образовании: актуальная проблематика
 
Александр Ларьяновский, управляющий партнер Skyeng на глобальной конференции «Цифровая индустрия промышленной России», панельная дискуссия «Цифровая зрелость системы образования субъектов» (23 июля 2021 года, Нижний Новгород):
 
«Сегодня есть проблема – у частного бизнеса и системы формального образования разная ментальность. Это главный порог, который мешает нам думать и действовать быстро. Темпы, которые существуют в формальной системе, нереалистично длинные. У нас в Skyeng цикл эксперимента составляет одну-две недели. Если эксперимент длится несколько месяцев – это по нашим меркам гигантский эксперимент. А у государства цикл эксперимента составляет четыре-пять лет. Придумали, на следующий год выделили деньги, сделали пилот, на третий год его запустили, на четвертый – подвели его итоги, на пятый год приняли решение, что дальше делать. И это не считая тех рисков, что к исполнителям придут из Счетной палаты и спросят, где деньги.
 
Во-первых, нам необходимо партнерство, которое позволяет проводить эксперименты на базе частного бизнеса. То, что делается за несколько лет, можно сделать за несколько месяцев. С продуктовым подходом можно делать хорошие вещи очень быстро – от идеи до обучения. Так, мы с РАНХиГС за два месяца запустили вузовский курс по большим данным.
 
Во-вторых, сегодня для большинства людей цифровое образование – это пересылка сообщений и демонстрация видеоизображений. На самом деле, цифровое образование – это данные и алгоритмы. Но если кто-то и будет делать реальные аналитику и обработку данных, то, в первую очередь, это будут частные компании. Проблема заключается в том, что в государственной программе «Цифровая образовательная среда» подобные метрики появятся лет через пять, а то и через десять. ВКС мы уже делаем, но данные не собираем.
 
В-третьих, у разных участников образовательного процесса разный горизонт планирования. Для учителя – столько, сколько он будет вести свой класс, например, три года. У директора компании – столько, сколько он будет работать на своем посту. У предпринимателей – лет 10. А у чиновника горизонт планирования – до конца года. Что будет в следующем году, он не знает. Свести разные горизонты планирования в одно целое – это большая задача, которую необходимо решить, чтобы мы смогли работать вместе и договариваться». Открыть/Комментировать

2021-06-23 17:50:41 Паспорт цифровой зрелости
 
Эксклюзив от Минобрнауки с полей глобальной конференции «Цифровая индустрия промышленной России» (23-25 июня, Нижний Новгород): паспорт цифровой зрелости образовательных организаций высшего образования.
 
Сканируйте qr-код. По ссылке найдете:
Перечень показателей достижения цифровой зрелости вузов;
Методику оценки достижения цифровой зрелости;
Различные критерии оценки уровня цифровой зрелости и т. д. Открыть/Комментировать

2021-06-22 21:30:53 Открыта регистрация на интенсив «Архипелаг 2121» для управленческих команд вузов и регионов. Представители университетов, региональных и городских властей могут подать заявки до конца июня 2021 года.

Проектно-образовательный интенсив «Архипелаг 2121» поможет регионам первыми реализовать желаемые сценарии будущего, а университетам – взять на себя роль лидера технологического развития.

Вузовские команды на «Архипелаге 2121» также смогут протестировать и «прокачать» заявку для участия в программе «Приоритет-2030», доработать программу развития учебного заведения на основе метазадач нацпроектов, вывести на новый уровень сотрудничество с партнерами, в том числе из АСИ, «Ворлдскиллз», Платформы НТИ, Университета 20.35, экспертного центра «Научно-образовательная политика» и Института образования НИУ ВШЭ.

Напомним, что очный этап «Архипелага» пройдёт с 21 июля по 10 августа в Великом Новгороде. Регистрация индивидуальных участников и стартапов завершена.

Подробности: https://a2121.ru Открыть/Комментировать