Получи случайную криптовалюту за регистрацию!

Digital Эд

Логотип телеграм канала @ed_digital — Digital Эд D
Логотип телеграм канала @ed_digital — Digital Эд
Адрес канала: @ed_digital
Категории: Образование
Язык: Русский
Количество подписчиков: 1.25K
Описание канала:

Блог команды LMS-Service, разработчиков LMS на базе Moodle. Пишем просто и интересно о новинках, трендах обучения и горячих событиях в сфере digital.
Наш сайт - https://clck.ru/34ZqCb

Рейтинги и Отзывы

2.67

3 отзыва

Оценить канал ed_digital и оставить отзыв — могут только зарегестрированные пользователи. Все отзывы проходят модерацию.

5 звезд

0

4 звезд

1

3 звезд

1

2 звезд

0

1 звезд

1


Последние сообщения 8

2022-03-28 10:29:13
РОССИЙСКИЕ АНАЛОГИ УШЕДШИХ СЕРВИСОВ

#обучение #саморазвитие

Всем привет! Сегодня собрали для вас список альтернативных сервисов на случай блокировок и ухода компаний.

В статье сможете найти подборку таск-трекеров, корпоративных мессенджеров, облачных хранилищ, аналоги Windows и Microsoft Office, сервисов для видеозвонков, конструкторы чат-ботов, а также платформы для создания курсов и аналитики онлайн-обучения.

В комментариях делитесь, какими пользуетесь вы Давайте дополним список вместе
429 views07:29
Открыть/Комментировать
2022-03-25 14:59:31
ПОСТУПЛЕНИЕ В ВУЗ ПОСЛЕ КОЛЛЕДЖА

#обучение

НИУ ВШЭ представил исследование образовательных и рабочих траекторий студентов и выпускников системы среднего профобразования (СПО).

Анализ был проведён на основе опросов, в которых участвовали 11,8 тысячи студентов учреждений СПО, проходивших обучение в 2019/2020 учебном году, и 3,3 тысячи выпускников периода 2017–2019 годов.

Так, 44% из числа опрошенных заявили, что, вероятнее всего, после выпуска из колледжа пойдут учиться в вуз. При этом 38% собирались одновременно учиться и работать. Идти работать, не продолжая учёбу, планировали лишь 14% опрошенных. А ещё 13% собирались учиться не в университете, а в другом учреждении СПО, на курсах или в каком-то ещё формате.

Прочитать исследование полностью можно здесь.
528 views11:59
Открыть/Комментировать