Функциональная грамотность. Наверняка вы сами говорили или сл | Дубровская 👊🏿

Функциональная грамотность.

Наверняка вы сами говорили или слышали: я учил предметы в школе: «математика, химия, физика они мне не пригодились». Это классическое устойчивое народное выражение.

Ученик сидит и не понимает: нахуа мне это?
В переводе с матного: они не знают как это применять это в обычной жизни. Это проблема нашего образования.

В итоге после выхода из школы человек даже отличник который стремился, не спал, учился, старался не понимает зачем столько усилий, ради чего? Наступает разочарование, отчаяннее, теряется мотивация.

А впереди институт и ты с этими сомнениями заходишь туда. Вспомните медалистов которые через время говорили: «а зачем мне эта медаль, что она дала?»

Я ездила, по школам в разных странах с разными системами образования. И смотрела как они решают эту проблему. В качественных школах система настроена таким образом что бы объяснять детям как текущие предметы помогут им в будущей жизни. Мы ввели в нашей школе тоже самое.

Метод «через себя», основанный на базовой психологии. Самый интересный человек в этой жизни это вы сами, поэтому на тему «себя» человек готов говорить бесконечно.
В программу на всех уроках включена функциональная грамотность.

Пример:
Все дети любят проводить время с друзьями и ходить в кино.
Ребёнок не понимает на математике зачем ему 4+17 что за цифры, ему не интересно их учить и тут учитель задаёт ему пример .

Вы с друзьями собрались в Кинотеатр он находится в 3 км от дома есть два варианта:
30 мин пешком или 10 мин на автобусе. Сеанс через 40 минут. За сколько нужно выйти из дома что бы все успеть с учётом того что зал на 3-м этаже, ТЦ с эскалатором, купить билет можно пока в автобусе едешь или у кассы где может быть очередь.
Расписание автобусов не написано на стене его нужно ещё найти в интернете, через навык «поиск» или легче дойти до остановки посмотреть?

Так же будут походы в магазин за продуктами. С ограниченным бюджетом. Где они должны будут принять решение, какие продукты полезные, какие нет, через какое время они испортятся, лучше дойти самому, или заказать в интернете и заплатить за доставку. Сколько и чего нужно купить что бы приготовить борщ на 5 порций. А какие и сколько продуктов нужно взять на неделю, как сделать так что бы не пришлось выбрасывать.

Вот это называется расчёт и математика в действии.
Применение идёт в текущей жизни на наши реалии.

Так же и с чтением. «Смотрю в книгу вижу фигу» это ребёнок прочитал, а смысл не уловил, т.к. не учат вникать в суть, стихи Пушкина, уроки истории хороши, но их нужно проанализировать и понять, что бы понять нужно перенести на сегодняшнее время, на самого чтеца.
А главное заставить человека самостоятельно делать выводы, а не подсовывать «правильные», «утверждённые». Старая советская система подразумевали именно такой формат преподавания. И все восхищались Евгением Онегиным, хотя по факту он был чуваком с нарцисическим расстройством. Или сопереживали страданиям Карениной, хотя по факту она была не разумной дамой, которая со скуки творила дичь.
Как итог, у нас целое поколение экзальтированного населения, которое ждёт, что им дадут готовое решение.
А современный мир требует личной ответственности, мнения и анализа ситуации.
А это возможно только если научился мыслить и применять знания.
Китайская мудрость:
«Скажи мне и я забуду
Покажи мне и я запомню
Дай мне сделать сделать самому и я научусь».

Это основа педагогики, о которой не нельзя забывать.

Конец.