Классный учитель

2021-06-30 12:47:35 Стивен Кинг великолепен:
«За свою жизнь я получил 134 приглашения выступить перед выпускниками, но принял только 6 из них — включая это. Вы не поверите, сколько людей жаждет, чтобы человек, который пишет о чудовищах, убийцах и сверхъестественном, дал им напутствие перед вступлением во взрослую жизнь» Открыть/Комментировать

2021-06-29 18:34:33 Открыть/Комментировать

2021-06-29 18:34:07 Правильное построение процесса обучения и тренировки утят. От цели к цели Открыть/Комментировать

2021-06-20 11:30:34 Все так Открыть/Комментировать

2021-06-01 10:30:41 Он другой бог войны, бог упоения кровью. В его руке щит, на плече коршун, в руке факел у ног боевой пес. Даже имена четырех коней Ареса вызывают трепет души — Пламя, Шум, Ужас, Блеск. У поля боя стоят два греческих божества, два архетипа собравших в себя символы, силы и энергию разума, стратегии, замысла и военной славы, и жестокости упорства, мастерства боя, вероломства и предательства.
Стоят Афина в белых доспехах и золоте щита и Арес красный от крови, облепленных пеплом и обломками стрел. Два типа мышления, две практики решения сложных задач. Расчетом и стратегией, и натиском тактического преимущества ярости и внезапности.
Вот у хорошего учителя ученики как Арес и Афина. Одни могут быть талантливы, разумны и проявлять себя случайными присутствиями вдохновения. Как Афина, которая является к воинам только в особые моменты. Но все время рядом Арес, он надежен, дисциплинирован, он не тратит время на размышления там, где можно просто действовать силой или обманом.
Так вы можете увидеть разные модели успешности в обучении. Талантливые могут быть крайне редкими, но яркими примерами успешной карьеры и заметными проектами. Упорные и трудолюбивые — не сверкают оригинальностью проектов и успехами в глазах общества, но стабильно побеждают в сражениях за квартальные бонусы, постоянно жертвуют собой в офисах, на алтарях обычной проектной работы.
Нас ведь школа не учит главному — как начать. Она учит, что есть тема урока и про нее расскажут и затем покажут, как решать задачу, а затем выдают задачу, которую ты уже видел, как решать и ты решишь и получишь оценку за решение и снова готов послушать про новую тему. Снова возникает пауза. Нет Афины, которая предложит стратегию, нет Ареса, который позовет в бой.
Школа учит, что все по порядку и пауза перемены это для отдыха, а урок для работы. Люди не учатся хвататься и делать задания, до того, как они освоили тему. Люди учатся ждать — пока их научат, подтолкнут к решению и позже похвалят за результат.
Большинство людей начинают с паузы, остановки, передышки. В голову приходит гениальная идея или просто хорошая мысль — пойти поучиться, начать бизнес, собрать старых друзей, написать историю, бросить опостылевшую работу — и вы позволяете ей заржаветь от инерции и гиподинамии мысли. Ты не можешь взять и начать — тебя не научили. Арес должен взять Афину за руку и вместе они умом и волей, должны повести полки идей к победе — реализации. В этом есть смысл; как говорит нам первый закон Ньютона, объект покоя, как и ты сидя в кресле, как правило, находится в состоянии покоя столько, сколько возможно, пока не пнешь.
Греки научились, что для пинка им нужно воспитывать лидеров, чтобы Афина вдохновляла задумку плана, мудро манипулировала соперником, играла умом стратега, а Арес брал дерзкий замысел в штурмовую и безжалостную реализацию и такому волевому поведению стоит обучать. Придумал — делай. Открыть/Комментировать

2021-06-01 10:29:46 Учитель должен знать, что обучение — это воспитание и развитие разных вариантов решений того, как будут знания трансформироваться в ученике в опыт. Образ совокупности всех возможных моделей, не только мышления, но и поведения, не только умения мыслить, но и воли желать воплотить, материализовать свой объект замысла, идею, концепцию.
Это как взять себе двух героев в помощники, оба боги Олимпа, совершенно противоположные, но оба про войну. Афина и Арес.
Греки верили, что, когда они, склонившись над картой будущей битвы придумывали смелый и рациональный план, за их спинами в тени стояла женщина в золоченых доспехах — Афина. Богиня не героической военной доблести, а военного ума, военной мудрости, стратегии, расчета, технического преимущества, инженерной мысли и отваги.
Арес — бог войны, которого мир знает давно. Он ведет вперед легионы, ведет на героическую смерть ради цели, добивается цели вероломством, обманом, жертвами, показательными казнями, жестокостью и яростью боя.
Продолжение ниже… Открыть/Комментировать

2021-05-26 11:58:07 Писал давно, но опубликую здесь и сейчас.

В работе со студентами есть две опасности для преподавателя. Первое — студентам скучно с преподавателем, с этим можно побороться, придумать новые методики, расширить материал. Преподавателю скучно со студентами — это уже не решить никак.

Если студент не может разжигать своими идеями, вопросами, работами интерес к совместной работе — результата не будет. Бывают аудитории, группы, люди, которым все про себя известно и преподаватель не может им добавить в картину мира нового впечатления — просто рецепторы закрыты у восприятия, хорошо самолюбию и опыту внутри, комфортно.

Обучение это всегда про человека с изъяном, с пробоиной в опыте, зияющим непониманием, голодным умом и по правде это про обоих участников. Учителю интересен результат студента, поскольку в нем его личная цель, его стратегия и его живой интерес к реализации ожиданий. Нет ожиданий, нет интереса, нет личной страсти совместно достигать и совместно удивлять новым пережитым опытом работы — все меняется, становится невыносимо скучно, душно без вопросов на которые хочется искать ответы, продумывать приемы, пытаться сформулировать заново.

Учить сложно, это профессия работы с человеческим умом, духом и силами. Учить никого не нужно. Суть проста — захотят научиться, смогут создать притяжение к себе всех знаний, задавая вопросы, увлекаясь поиском, создавая, манипулируя, вовлекая учителя в свой личный интерес.

Это касается любого коллектива, можно оправдывать свою инертную жизнь отсутствием интереса к работе, а правда в том, что это ты неинтересен работе, задачам, людям вокруг, они не могут тебе добавить смысла, расширить границы твоих интересов, просто потому что ты — вялая плесень в кресле.

Не надо плесень считать плодоносной и ухаживать за ней, удобрять, пропалывать — будет постоянный не урожай. Все, что тянется само к свету, изменяется, развивается, пробивается сквозь камни — достойно заботы и принесет вкусняшки. Не кормите плесень.

Кстати учитель знает, что его не уважают в обществе. Считают ограниченным, бездарным. Такие издержки отношения в стране к врачам, учителям и военным. Учителю уважение не нужно, у него все есть, он лишь поливает грядку вовремя, встает пораньше, готовит прививки, удобряет отборным навозом, зловонным, но нужным, защищает от вредителей саженцы, у него на грядке плодоносит все кривенькое и слабенькое так — что лучшей радости мало кто достигнет.

Учителю интересно жить, поскольку он проживает сотни проектов, сотни человеческих историй, сотни желаний достигать, развиваться, улучшать он воспламеняет и в тепле этой энергии его сердце долго не остынет.

Преподавателю скучно со студентами — это уже не решить никак. Открыть/Комментировать

2021-05-25 11:12:53 Три рекомендации современному педагогу:

— Ваши ученики найдут ваш аккаунт в соцсетях еще до начала занятий и это повлияет на восприятие вас как личности, вашего профессионализма и компетенций. Просто знайте, нет ничего хуже, когда ученики еще до начала занятий убедились, что вы глуп, зол, завистлив и мало чем интересны. Просто знайте. Будь интересным. Это увидят, еще до начала лекции и это поможет.

— Сама практика преподавания меняется. Масса теоретической информации, которая водопадом падала в классах и аудиториях на головы учеников, теперь доступна в интернет, в разной форме и качестве.
Люди приходят в класс за вашей интерпретацией, за вашим интересом к предмету, чтобы им заразиться, проникнуться, понять, полюбить предметную область, практику, точность понимания. Ученикам есть с чем сравнить, материал, его передача, вы всегда соперничаете с сотней других педагогов, видеоблогеров, экспертов.

— Есть область, которую редко затрагивают учебные курсы — самореализация ученика. Как реальная цель, а не вываливание учебного материала на сотню голов за час, как частенько бывает. А это самое важное в педагогике. Весь материал должен рассказывать простой нарратив, через серию тем и заданий ты сам, самостоятельно будешь таким, как мы сейчас обсуждаем, замысливаем, проектируем. Мы сейчас между собой, между учителем и учеником придумываем новую успешную историю про тебя — карту путешествия за самореализацией. С учеником надо говорить про этот путь, тогда предмет становится мотиватором. Целью, инструментом трансформации себя. Таких педагогов мало — по пальцам. Открыть/Комментировать

2021-05-17 16:01:54 Решение для начальной школы — создать дополнительную функциональность для бъектов школьного пространства. Открыть/Комментировать

2021-05-11 15:07:58 Да, трудно не согласиться, но обучение математике еще и воспитывает научный подход к мышлению, рационализм, что редко находит себя в профессии, но крайне полезно в жизни. Но картинка смешная. Открыть/Комментировать