Архитектурный четверг переносим на среду. Часть первая. Скаж | Верните школу 800!

Архитектурный четверг переносим на среду. Часть первая.

Скажем прямо, было неожиданно на двухчасовой экскурсии по школе №800, вроде как организованной авторами проекта, целый час слушать директора школы М. Сартана.

Но. Было неожиданно… познавательно. И надо честно признать, интересно.
Говорил Марк Наумович в первую очередь с архитекторами. С авторами проекта Школы 800 в том числе. О своем видении проектирования школ. О плюсах и минусах существующих и будущих проектов. Вернее, так: о плюсах будущих проектов при условии, что учтут минусы существующего.

Зрил Марк Наумович в корень, то есть в правильную постановку задачи. И, надо сказать, выдал час стоящей аналитики. Важность учебного процесса, современного и будущего, ненароком приравнял к важности вопросов перемещения по школе, удобства и комфорта. И ведь прав был.

И вот что приходило в голову, глядя на М.Сартана во главе класса учеников, ой, то есть зала архитекторов. Если директор так же смотрит на будущий учебный процесс и будет требовать того же от учителей, то у детей будет занимательная жизнь в школе.

Запомнилось:
- С чего начинается проектирование школы? С выпускника.

- Школа на 1000 учеников по сложности процессов – это аэропорт на 1000 рейсов в день. Вся школа должна работать, как единый механизм, в ней не должны происходить отдельные процессы.

- Необходимая пропускная способность турникетов школы по утрам – как у московского метрополитена.

- Школа уходит от акцента на предметный результат. Согласно ФГОС, сейчас нужно выдать три результата: предметный, метапредметный и личностный. Акцент на предметный результат размывается. И в этом же смысле размывается акцент на предметность кабинетов. Нам важны коммуникативные, морально, волевые, нравственные навыки, умение планировать. Миллион вещей, не менее важных, чем предметы. И кабинеты должны быть универсальны.

- Актовый зал в современной школе нужен редко. Вектор развития – растворение его в трансформируемом общественном пространстве.

- Атриум – элемент не обязательный, но директором любимый. Дает ощущение полета и ясное представление о трехмерной структуре здания.

Хотите осознанного ребенка – покажите ему структуру здания, вплоть до коммуникаций.

- Библиотека должна быть в сердце школы. Ее вполне можно и даже нужно отделить от места хранения учебников и сделать вызывающей желание зайти: и по содержанию, и по расположению.

- Идеальный гардероб – большой и сквозной.

- Хорошо бы уйти от коридоров к общественным пространствам, которые позволяли бы и организовать трафик, и распахнуть их соответственно поставленным задачам.

- Хорошее решение, когда по центру – общественное пространство, а по периметру тематические блоки кабинетов. Появляется ясная структура. Напоминает реконструкцию Лувра. Здание – тоже учитель. Если здание «организованно организовано» – в голове тоже гораздо больше порядка.

- Между школой и архитектором должен быть человек, разговаривающий на двух языках: понимает требования архитектурно-планировочные и разговаривает с заказчиками, понимает требования школьные и разговаривает с архитекторами.

Вывод: М.Сартан открылся нам с интересной стороны - как грамотный функциональный заказчик проектирования образовательных объектов (это как раз тот, что на двух языках неплохо говорит).

Жаль, что это никак не поможет грамотно, а главное, справедливо составить правила приема в Школу №800.