#ОбрЛоббисты ВУЗы: их политические и бизнес интересы, а также | Z-Учительская. СвоихНеБросаем

#ОбрЛоббисты
ВУЗы: их политические и бизнес интересы, а также основные проекты

Сразу отметим, что ВУЗы, в отличие от школ находятся в еще более пестром подчинении и, соответственно, более разнообразных схемах финансирования.

Среди ВУЗов идет собственная ожесточенная схватка за бюджеты, попадание в разного рода "списки лучших" и т.д. Этим объясняется их тактика и стратегия политической и публичной активности, а также лоббистских поползновений. Эта группа очень неоднородна и динамична. Буквально это выглядит так: еще вчера один ректор по-брежневски встречал коллегу, а назавтра он перебегает на противоположную сторону улицы при встрече и отпускает колкости в адрес "конкурентов" в прессе. Хотя такая публичная неприязнь между ректорами и редкость, но бывает.

Причина проста - ВУЗы - это чисто коммерческие организации, живущие по жесточайшим канонам рынка.

У этого клана, как и у иных - свой кусок «бюджетного пирога», в первую очередь - так называемые «контрольные цифры приема», то есть объем компенсации со стороны государства расходов на обучение студентов-бюджетников. По этой статье среди ВУЗов идет достаточно жесткая конкуренция за распределение бюджетных мест, равно как и за привлечение внебюджетных студентов, включая иностранных.

Отдельная статья - проведение олимпиад школьников и всего того, что с ними связано. Как правило, это не оплачиваемая из бюджета работа ВУЗов или околовузовских организаций, но компенсируемая из иных источников, включая «серые схемы» - продажу «побед», сиречь - 100-балльных результатов, позволяющих поступать без ЕГЭ.

Помимо этого ВУЗы играют заметную роль в формировании политики профориентационной работы, поиску подающих надежды школьников, да и вообще играют заметную политическую роль, в первую очередь, на региональном уровне.

Как непосредственное связующее звено образования и экономики ВУЗы играют и на поле программ Правительства по развитию регионов, а также ведут борьбу за гранты на научные исследования и разного рода аналитику федерального и регионального масштаба. Так, именно "аналитическая" деятельность (а по факту - отработка западных грантов) позволила парадоксальным образом ВШЭ, а не педагогическим ВУЗам, стать основным идеологом реформ в образовании.

Про педагогические ВУЗы - отдельная боль. Их трясет все 30 лет реформ. Их то присоединяют к "классическим", то подчиняют Минобрнауки, то передают в подчинение Минпросу..

И при этом, ВУЗы тотально недофинансируют. Например, Университет Герцена (федеральный!!) ежегодно недополучает не менее 200 миллионов рублей на текущую хозяйственную деятельность (!). Минфин "режет" бюджет университета ежегодно под разными благовидными предлогами .Как следствие, дефицит бюджета приходится компенсировать из "коммерческой деятельности", затыкая дыры как получится. В результате - разваливающиеся здания (большая часть из которых - исторические), отсутствие современного лабораторного оборудования, покупка расходников и элементной базы, например по робототехнике, силами студентов и преподавателей... и т.д. Надо ли объяснять, как это влияет на результаты обучения?

Результатом этой пестрой картины мы имеем очень жесткую и интеллектуально мощную лоббистскую группу, которая в силу обстоятельств, как голодная акулья стая, мечется по океану в поисках еды. И кидается на любые возможности получить пропитание. Этики и морали, а уж высоких идейных принципов тут нет.

Этим ребятам надо просто выживать в жесткой борьбе. Что они и делают. Именно поэтому, например, руководители педагогических ВУЗов и кафедр активно сотрудничают с антипедагогичным по сути своей, школьным проектом Сбера.

Ничего личного. Only business