Работа над проектом концепции нового ФГОС (взамен того, которы | Z-Учительская. СвоихНеБросаем
Работа над проектом концепции нового ФГОС (взамен того, который мы предлагаем замораторить) идет полным ходом.
Думаю в ближайшее время мы опубликуем результаты первой итерации работы над документом.
Суть, напомню, в том, что мы с командой единомышленников, которую возглавляет Алексей Савватеев, предлагаем не просто остановить внедрение исключительно вредного и даже опасного ФГОСа начального и основного образования, который должен быть введен с 1 сентября текущего года, а вместо него разработать и ввести в действие принципиально иной ФГОС. Отвечающий духу времени и реальным чаяниям общества.
В чем наши основные претензии к принятому ФГОСу?
1. Принятый ФГОС не отвечает новым, открывшимся после 24.02.2022, обстоятельствам. В частности, необходимости переориентации на задачи развития экономики и кадрового потенциала внутри страны и развития территорий. Действующий ФГОС ориентирован на "индивидуализацию", ориентированную в конечном счете на выкачивание ресурсов из регионов в крупные города и далее - за границу (на это работает не только ФГОС, но и ЕГЭ и Болонская система). Сегодня такая установка не просто не актуальна, но и губительно для страны.
2. Текущая редакция ФГОС, по факту, подводит базу под тотальную сегрегацию в образовании, поскольку уже с 5 класса делит учеников на "базовую" и "профильную" подготовку по ключевым направлениям: математике, физике, биологии, химии, информатике. Дети с раннего возраста должны "определиться" со своим будущим и у них, в случае ошибочного "выбора" не останется иных возможностей для перехода на "профиль", кроме как воспользоваться услугами репетиторов. Что прямо противоречит принципам доступности и бесплатности образования, гарантированным Конституцией РФ.
3. В текущей версии ФГОС, по факту, запрещается оставление неуспевающих учащихся на второй год, так как в нем жестко прописан срок обучения на соответствующей ступени обучения - не более 4 (для НОО) или 5 лет (для ООО). Это положение - антипедагогично, поскольку, по факту, тем самым мы признаем, что любой учащийся, даже ничего не изучающий вовсе, получит аттестат - во исполнение норм ФГОСа его, "закрывая глаза" на неуспеваемость будут переводить из класса в класс. При этом, как показывает практика, требования ГИА в случае массового не преодоления "порога" (как было в 2020 году по математике) просто опускаются до уровня, который позволяет пересдать экзамен и выдать аттестаты 99% учеников. При этом очевидно, что за время между "проваленным" экзаменом и пересдачей ученики не могли массово выучить предмет, чтобы успешно пересдать его. Таким образом, вводя жесткое ограничение на срок обучения в школе мы лишаем школу возможности педагогической работы с отстающими детьми и порождаем в перспективе повальную безграмотность выпускников.
4. Текущая версия ФГОС не является, по факту, стандартом, поскольку позволяет существовать в своих рамках и Президентскому Лицею с его высочайшим уровнем подготовки учеников, и школе, работающей в 3 смены в Тыве или в Дагестане. Мы не говорим о понижении уровня высококлассных школ, мы говорим о том, что Стандарт должен задавать актуальную, исполнимую и обязательную к исполнению на местах "планку" по уровню образования. Как в вопросах обеспеченности школьной сети (наличие мест, отсутствие вакансий учителей, нормативы по оплате их труда, ниже которых опускаться нельзя и т.д.), так и в вопросах результативности учебной работы (слово качество сознательно избегаю, так как оно оказалось слишком опошлено за последние годы)
5. Действующий ФГОС - нечитаемый (написан псевдонаучным, бюрократическим языком), а поэтому и является неконтролируемым набором благих пожеланий. Новый Стандарт должен стать абсолютно понятным сводом требований, не допускающим разночтений и толкований. Он должен стать строгим мерилом для оценки результатов работы регионов и Министерства просвещения. Целевые показатели, на которые он должен ориентироваться, должны быть не бюрократическими, а фактическими и измеряемыми однозначно.
Далее:
