2022-06-30 11:13:43
В продолжение темы про экзамены. Я обычно такие запросы не беру. Во-первых, времени действительно мало даже на простое освоение формата. Во-вторых, предэкзаменационный стресс и общая загруженность не особо дают ученику сосредоточиться на английском. В-третьих, даже если говорят, что оценка не важна, она важна и разочарование от результата вполне возможно.
С ОГЭ, конечно, чуть проще. Возможно, поэтому в этом году я взяла ученика на подготовку в марте. В анамнезе был опыт изучения английского в языковой школе, уровень между А1+ и A2 и неплохая внутренняя мотивация. Оценка была не очень важна.
В чём были
сложности:
западали многие грамматические темы: неправильные глаголы в Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, местоимения и степени сравнения прилагательных;
не хватало лексики для работы с некоторыми темами из кодификатора. Конечно, environment, technology, global issues, art, to name a few:
не было навыка работы с письменными заданиями;
страдали reading и listening strategies: хотелось переводить и понимать каждое слово;
из-за нехватки словарного запаса задание на word formation делалось полностью интуитивно.
Что мы успели за
2 месяца:
вместе просмотрели
кодификатор, выбрали самые сложные для обсуждения темы. Ученик почитал про них кое-что на русском. Потом я подготовила материалы на английском, освоили базовую лексику, вывели в устные и письменные задания.
разобрались со
стратегиями аудирования и чтения. Научились работать с ключевыми словами и отличать gist от detail. Перед тем, как делать задания на gist, обсуждали, какие слова нам могут попасться. В заданиях на detail стали подчёркивать ответы в тексте. Я рассказала про дистракторы и то, что если видишь точное совпадение фразы в вопросе и ответе, то ответ, вероятнее всего, неверный.
обсудили
формат письма. Ученик попробовал себя в роли проверяющего. Он проверил несколько работ и заполнил writing checker, поставил баллы. После того, как понял, на что важно обращать внимание, написал 6-7 своих работ. Проверял самостоятельно, потом проверяла я.
задриллили, не побоюсь этого слова,
word formation. В начале каждого занятия я давала 6-7 слов и просила образовать от них все возможные формы. Слова периодически повторялись и в моих заданиях, и в тренировочных тестах, запоминалось всё лучше и лучше.
подтянули
2-3 грамматические темы. Освоить новое не успели, но проработать местоимения, прилагательные и базовые tenses and aspects получилось. I wish + Past Simple зазубрили, за неделю до экзамена все средства были хороши.
много говорили, чтобы снять барьер. Ко всей лексике и темам сразу подтягивались устные задания в формате экзамена. Самым сложным, конечно, оказался монолог, на него хотелось бы больше времени.
Подводя итоги: шалость удалась. Экзамен ученик сдал хорошо, на очень твёрдую четвёрку. Чуть пожаловался на долгое ожидание перед speaking и диктора как будто «в состоянии алкогольного опьянения» на аудировании. Других жалоб, к моей радости, не было. Ну и я, конечно, выдохнула с облегчением. Нервное всё же дело — все эти crash courses.
130 viewsНадежда, 08:13
S
