Как ЕГЭ убивает инженерные специальности и провоцирует недобор | РОДИТЕЛЬСКИЙ НАДЗОР

Как ЕГЭ убивает инженерные специальности и провоцирует недобор бюджетников

В продолжение обсуждения темы качества российского образования и возможности поступления в вузы, которую поддержали недавно многие наши коллеги (https://t.me/grigorov_prav/1810, https://t.me/SonOfMonarchy/7428).

ТГ-канал «За возрождение образования» недавно выдал интересную аналитику по приемной кампании-2022. Суть ее сводится к тому, что в этом году вузы в регионах с подачи Минобрнауки сделали попытку удержать у себя местных абитуриентов. Поступление к ним «своих» шло «в одну волну» - с обязательной подачей оригинала аттестата.

Таким образом, еще один якобы плюс ЕГЭ похоронен. Когда-то ЕГЭ обеспечивал возможность участвовать в конкурсе в нескольких вузах одновременно. Теперь такой возможности нет в помине.

В результате во многих топовых российских вузах, ранее собиравших все «сливки» выпускников школ по регионам, недобор. Например, в МФТИ. В прежние годы о таком даже подумать было невозможно. То же самое и в СПбГУ. В частности, по окончании официальной кампании там не добрали информатиков: на 129 мест подали всего 93 согласия с представлением аттестата. В большинстве центральных вузов резко упали проходные баллы.

Попытки журналистов связать недобор студентов с правилами приема ректора вузов отвергают в корне. И это общее правило официальных представителей всех университетов: «наверху не ошибаются», Минобр вне критики.

Недобор по результатам ЕГЭ коснулся, прежде всего, инженерно-технических специальностей. В России стремительным темпом идет «гуманитаризация» школьного образования («гуманитариями» нынче называют тех, кто не овладел математикой). В 2022 году базовый ЕГЭ по математике впервые сдавало больше выпускников, чем профильный экзамен, где было всего 305 тыс. участников. Из них порог для поступления в вуз одолело 240 тыс., при том, что бюджетных мест по инженерно-техническим специальностям предусмотрено в 2022 г. – 251 тысяча. Сегодня этот дисбаланс широко обсуждается, но такие «контрольные цифры» были установлены еще год назад, и уже тогда было ясно, что школьный выпуск не обеспечит нужного количества абитуриентов в силу ряда уже принятых «управленческих решений».

Сам факт наличия базового ЕГЭ по математике, с которым справляется адекватный пятиклассник, резко понизил уровень требований к преподаванию этой дисциплины. Такая «аттестация» обеспечила возможность не учить и не учиться. Пришла халява, быстро развратившая многих.

Профильный ЕГЭ, который дает аттестацию и одновременно является конкурсным экзаменом для поступления в вуз, стал делом добровольным. Ещё до пандемии было принято решение о запрете сдавать эти два ЕГЭ одновременно (прежде два экзамена сдавала половина выпускников: базовый — для получения аттестата, профильный — для поступления, хотя всем вполне хватило бы одного профильного, который «два в одном»).

В нынешнем году впервые после ковидной паузы выпускников поставили перед жестким выбором, и многие предпочли «базу», ибо провал на «профиле» лишает аттестата. К тому же профильный экзамен («весьма кстати») существенно усложнили. Все эти мероприятия привели к резкому снижению числа абитуриентов на инженерно-технических специальностях. Как раз там, где стране в первую очередь нужны кадры.

Так что проблем с образованием, требующих срочного решения, у нас выше крыши.