Кто может быть предметным экспертом? Недавно был текст про х | Живое обучение

Кто может быть предметным экспертом?

Недавно был текст про хорошие учебные и про то, что для их создания нужно время и умение работать с текстовыми материалами. Но если посмотреть шире, то залог успешного учебного материала во многом в том, чтобы правильно выбрать предметного эксперта для создания такого материала. Согласна, что иногда выбора у нас нет. Но если он есть, лучше подбирать людей, которые подходят для такой задачи.

Есть одно важное правило при выборе: то, что человек в чем-то хорошо понимает, совершенно не означает, что он будет хорошим экспертом для создания курса и что он вообще хочет свои знания кому-то передавать.

Потому кроме знаний темы нужно смотреть еще на ряд характеристик:

- У эксперта должно быть желание делиться знаниями и понимание, что это кому-то нужно. Эксперт, который не хочет этого делать, точно не сможет создать такие материалы, которые будут мотивировать. А педдизайнеру или разработчику самостоятельно такую мотивацию сформировать в курсе будет очень не просто.
- Эксперт должен обладать временем для работы над материалом. Я про это очень часто говорю, потому что точно знаю, что для создания курса длительностью час для слушателя, нужно не менее 40 часов работы эксперта. И это может не включать в себя само создание базового материала, это только на участие в разработке: проверка, согласование, доработка и все вопросы, которые задают разработчики. Одна из причин, почему не нужно брать топ-менеджеров на роль основного эксперта.
- Желательно, чтобы у эксперта было какое-то базовое представление о том, как люди учатся. Если по первым двум параметрам эксперт нам подходит, то этому можно научить. Тут, правда, нужно желание эксперта в этот вопрос погрузиться. Без него ничего не получится.
- Не подойдет человек с позицией “Я во всем сам разобрался, меня не учили. Пусть сами разбираются”. Даже если такого человека заставить сделать курс, от него будет этой установкой сильно веять.
- Эксперт должен быть практиком. Если он уже не работает на той позиции, для которой мы делаем обучение, то хорошо бы, чтобы интервал с такой работой был не большой. Очень сильно меняется представление о деле, как только перестаешь им заниматься. Многое идеализируется, а потому в курсе будет представлено не так, как есть на самом деле.