ProDistant

2018-12-03 13:18:56 Я одна заметила? Тема онлайн обучения стала хайповой.
Или просто потому, что меня эта тема интересует?
Всю прошлую неделю меня преследовали рассылки о вебинарах, интенсивах, марафонах и мастер-классах.
Сейчас уже у "свободного клиента" мозги развернулись на праздник, поэтому на серьезные платные курсы не набрать, те, кто уже учатся, начнут потихоньку тормозить.
Поэтому я принимаю предложения и подписываюсь.
Может быть глупость делаю, но пока свободное время есть, постараюсь вникнуть в тренды российского дистанта "народного слоя".
Если есть спрос (а он есть), то надо не смеяться над дилетантами, а посмотреть на их кухню.
Моё личное мнение.
Вот, а в связи с такой загрузкой, буду писать реже.

Или чаще, если понадобится "слить" информацию и освободить голову.
В любом случае, записи помогают структурировать и систематизировать.

А скоро Новый Год... Открыть/Комментировать

2018-12-02 19:42:18 Отчёт с полей! Аншлаг активности на одном из курсов. Маркетинг и продвижение блога.
Что подметила:
1. Работает очень целенаправлено. Аудитория - молодые женщины. Все онлайн. Мужчин и взрослых отделили в 2 других группы.
2. Много времени ведущая уделила раскрутке активности. В результате заработал чат. И что интересно, скоро чат стал самодостаточным. Спрашивали, делились, отвечали. Смотрю, что уже куратору гораздо меньше времени требуется. Первые 3-5 дней казалось, что она живет в этом чате. Если молчали, то писала сама, активизировала.
3. Удивило, но говорит ведущая грамотно, профессионально, но очень доступно. Цели ставит от клиента. Я ожидала, что будет излишне упрощено, примитивно. Но нет. Нормально.
4. Прошла половина занятий, т.е. 10 из 18. С ДЗ. Активность снизилась, но по моим наблюдениям, 70% в строю еще. Активно выполняют, присылают на проверку не менее 50%. Если учесть, что курс добровольный совершенно, платный, и что грядет НГ и общая усталость, то это хороший результат.
5. Ведущая раскована, жива и харизматична. Вероятно, это играет большую роль. Приятно слушать и смотреть. Мимика и жесты свободные. Много улыбок. Вебинар живой, активность высокая.
6. Из инструментов - презентация, доска, демонстрация рабочих програм (захват экрана), электронный опрос с обработкой. Ничего особенного.

Так то, в моих курсах видео круче, тесты профессиональнее. А вот такой движухи и жизни нет... Открыть/Комментировать

2018-11-29 07:02:19 Официальным учебным курсам не хватает движухи и драйва.
Я сейчас про курсы учебных заведений, которые стали штамповать чуть ли не в обязательном порядке.

Что пишет клиент: "Опять этот нудный лектор и скуууука! Не хочу! Обрыдло!!!"

Что отвечает препод: "Я тут танцы с бубном устраивать должен? Учебник выложен, видеоразбор заданий есть. Тест в конце есть. ЧТО ЕЩЕ?"

Вот действительно, что еще?
Студент заочник будет читать, а со стороны никто не придет.
Ну не тянет сейчас так учиться...
Вопрос даже не в том, КАК сделать интересно. Тут более менее понятно.
Вопрос в адекватности затрат препода на такой курс.
Тут и танцы с бубном, и балет, и рок-н-ролл в одном флаконе. А еще харизма и искренность.

Где всё взять и сколько это стоит?

На личном опыте тестирую сейчас курсы в соцсетях. Всё очень спорно, порой мне смешно, но... Студент голосует рублем и ногами... Открыть/Комментировать

2018-10-10 20:20:02 Они не хотят учиться...

Вернее так, слушатели не хотят учиться в образовательном смысле, на неопределенную перспективу (бред написала, но не смогла сформулировать иначе).
Но они хотят НАУЧИТЬСЯ решать свои производственные конкретные задачи.
Как только они видят узнаваемую проблему, так и глаза горят, и конспектик делается, и вопросы задаются.
А если задачу не узнали, то хоть геймификация, хоть виртуализация, хоть ты что... Толку нет.

Какой вывод делаю? Пусть Заказчик прикладывает набор практических задач. От них, как от печки я и буду танцевать.
А вот смогу ли, оттолкнувшись от этой практики мотивировать продвинуться дальше - это уже от моего мастерства зависит.
Обычно получается... Открыть/Комментировать

2018-10-06 00:13:19 Новый формат
И опять - подсмотрела в Инстаграм. Вместо курсов все активнее продвигаются, и что интересно - покупаются, профессиональные клубы. Вернее - участие в закрытых сообществах.
Это не просто доступ к материалам во всех видах, а именно организованная активная деятельность.
Например, еженедельный эфир или вебинар, домашнее задание, обязательное обсуждение выполненных работ, кураторы на связи в мессенджере. Задания практические, творческие, креативные. Такие, которые как-то даже ХОЧЕТСЯ выполнить и обсудить.
Кто-то приходит в такуб тусовку и через месяц-второй уходит. А кто-то остается на долго.
И это не хобии-тусовки, а вполне себе профессиональные клубы. Нашла несколько учительских, hr, копирайтеров.
Наверное, есть и другие.
Вот теперь думаю, как это применить к дистанционным курсам по ИТ.
Больше жизни, меньше формализма. Открыть/Комментировать

2018-09-03 22:08:13 ПОДСМОТРЕЛА

И снова о мотивации и вовлеченности на курсах ДО

Сколько копий сломано в баталиях про мотивацию, активность при обучении на корпоративных курсах.
И геймификацию испробовали, и интерактивное видео, и методики научные, и сторителлинг…
Т.е. проблема есть. И, судя по всему, она встречается у многих профессионалов.

Но вот ведь в чём штука. Какую соцсеть не открой – на вас льётся поток предложений онлайн курсов от «экспертов» из разных ниш.
А может я и зря взяла слово «эксперты» в кавычки?

Я не пожалела небольшой суммы и прошла 2 таких курса. Это были курсы обучающие, по ИТ инструментам и по маркетингу.

Выводы:

1. Люди пришли сами и сами заплатили свои кровные. Т.е. у них была потребность в данных знаниях.

2. Был видеоформат 2-х видов: запись и ЖИВОЙ эфир. Этого живого эфира ждали. Именно он поддерживал активность. Это была эмоциональная подпитка.

3. На живом эфире был разбор выполненных заданий. Причем, график был плотный, успевали не все, но очень кратко 10-15 разборов делали всегда.

4. Был создан чат для общения. Все были не знакомы. Общение в обоих случаях модерировалось. Модератор был в теме занятий и давал обратную связь. Все, кто не успевал выполнить задания к эфиру – выставляли их в чат.
Для меня приятным открытием чата стала очень доброжелательная обстановка, взаимопроверка, взаимообсуждение заданий.

Судя по моим наблюдениям, записавшихся было около 100-150. Активно работали около 70 человек.
Получается, что половина. Но у этих 50% отдача была колоссальная. Причем, добирали именно при общении в чате и взаимопроверках и обсуждениях.

Теперь вот и думаю, что и как использовать в своих корпоративных дистанционных курсах.
Пока есть один вывод — живое общение с преподавателем необходимо. Открыть/Комментировать

2018-07-11 07:36:07 МОБИЛЬНОСТЬ

Вчера стихийно вспыхнула дискуссия о курсах в мобильном варианте.

С одной стороны, это здОрово, когда обучение у тебя "в кармане". В любом месте и в любое время.
Вот на этом и "скрестили копья".

1. Возможно ли качественно усвоить материал "на ходу", "на бегу"?
2. Безопасно ли, экологично ли для человека такое рассеивание его внимания? Как минимум, его нужно усадить в безопасном месте.
3. Качественно ли такое обучение, если нет возможности практики?
4. Если работа или деятельность, которой посвящен курс никак не связана с использованием смартфона, то целесообразно ли?

Варианты: тренинги при изучении иностранного языка, психологические "мантры", лекции ни о чём и обо всём, вводные лекции.

Но мнение осталось, что "круто ж!", "модно", "там такие фишечки есть, хочется попробовать сделать!"

Остался вопрос — ЗАЧЕМ? Открыть/Комментировать

2018-06-23 13:28:34 И опять сегодня не про дистант, а про

ОБУЧЕНИЕ В ГРУППЕ

При этом не так уж и важно — офлайн или онлайн.
За время работы приходилось вести 3 типа курсов:

1) Корпоративные. Программу формирует заказчик. Или по крайней мере перечисляет, чему конкретно должны научиться. Продолжительность курса, платформу или версию ПО тоже прописывает Заказчик. Получается скорее тренинг. Демонстрирую рациональные способы решения конкретных задач в конкретных условиях.

2)Курсы в учебном центре. На них собираются различные по уровню знаний и по потребностям люди. Программу составляет преподаватель. Стараясь показать какие-то общие приемы, растолковать правила и закономерности. Иногда, если слушатели активнвы, то программа меняется уже в процессе обучения. Это если появляются конкретные вопросы, уточнения. Работаю в таких группах всегда в режиме диалога, чтобы получать обратную связь и корректироать содержание по ходу работы. Но т.к. начальный уровень знаний и умений различный, то кто-то постоянно выпадает из процесса. На таких курсах результат полностью зависит от активности слушателя.

3) Студенческие курсы. Ставим высокие образовательные цели. Рабатаю на понимание закономерностей, закрепление общих алгоритмов работы. Задачи разнообразные, чтобы показать все возможности применения инструментов. Хочется, чтобы в незнакомой ситуации они смогли сориантироваться и трансформировать решение типовых примеров на конкретную задачу. Поэтому студенты иногда ворчат, что их напичкали понемногу обо всём.

Что является показателем эффективности занятия?
Я для себя делаю такой вывод — если слушатель после занятия смог САМ выполнить свою задачу, которую мы НЕ РАЗБИРАЛИ, значит занятие было эффективным. Открыть/Комментировать

2018-06-20 20:42:34 Сегодня не про дистант, а вообще про то, тому ли мы учим...

ЧТО ПРИГОДИЛОСЬ В ЖИЗНИ

Это было на IT конференции. В первую же кофе-паузу я встретила свою бывшую дипломницу Анну. Училась она ровно, звезд с неба не хватала, иногда авралила. Но диплом был крепкий, писала уже по заказу для одной из фирм. У них же и практику проходила. А я вела у них весь цикл программирования, с нуля и до «Программной инженерии».

После расспросов «Где, Что, Как», спрашиваю, (а я всегда это спрашиваю)
– «Что пригодилось из моих курсов на практике?»
-«О! Очень пригодилось! Помните, у нас был тренинг по презентации программного продукта? Вот этот тренинг, пожалуй, пригодился мне больше всего. Да, еще про самопрезентацию, тоже классно. Мне это реально помогло.»

Ну да, как же не помнить? В тот год у меня была трудная семейная ситуация, времени отчаянно не хватало на подготовку. Занятия на 3-м курсе по программной инженерии шли подряд по 3 пары: лекция и две практики. 4, 5 часа занятий – это вам не шутка. Готовиться нужно основательно к каждому занятию. Но в этот раз – никак. Конец семестра, в принципе, уже по теории всё рассказала. Хотела бы какие-то фишечки, новые приёмы, но… не успела подготовить.

Беда и караул. Придумала сделать так: разыграем ситуацию презентации своего продукта, «как для продажи или для поиска инвестора на доработку». Ребята работали в командах по 3-4 человека. Было 6 команд разработчиков. Одна команда продает, остальные «ищут, к чему бы придраться».
В ситуации «продажника» я тогда сама еще не бывала. Сориентировалась по ходу. Ну и дело пошло. Помнится, что даже немножко задержались, потому что увлеклись.

А вот именно это занятие и запомнилось. Оно и пригодилось.

Мы готовим студентов так, как будто у них всегда будет работа и не будет конкуренции. Как будто к ним выстроится очередь из заказчиков и их работы будут нарасхват.

А в жизни всё иначе.
С тех пор я этот тренинг включила в курс обучения… Открыть/Комментировать

2018-06-14 20:47:38 ИНДИВИДУАЛЬНО или В ГРУППЕ

Что из плюсов дистанционного обучения мы указываем, когда описываем достоинства онлайн курса?

Правильно, обещаем индивидуальный режим обучения. Когда удобно, в своём темпе, индивидуальный график.
Есть такое? Конечно есть.

А с точки зрения результативности обучения — всегда ли такой режим удобен?

Те, кто уже проводил и проводит дистанционное обучение подтвердят: обучение в группе даёт лучший результат.
Индивидуальный график хорош только для тех, у кого всё в порядке с самодисциплиной и мотивацией к обучению. Т.е. процентов 60%, а то и больше, получат в таком "комфортном" режиме результат хуже, чем могли бы, а то и совсем не закончат курс.

Что дает обучение в группе самому обучающемуся:

1. Сравнение себя, своих успехов с результатами других. "Что я хуже других?", "Ого, сколько вопросов, не я один такой. Всё нормально!"

2. Поддержание рабочего графика, ритмичность работы. "О! Я теперь не успею, лучше всё бросить!"

3. Чувство стыда перед группой, если "сдулся" после первых занятий. Знакомство, пусть и виртуальное, но чувство появится. А уж если группа из одного коллектива, то точно работает.

4. Возможность проявить себя. Взаимопомощь. "Оказывается у меня получается! Я могу помогать другим!"

И что же на практике? Как совместить "замануху" комфортности с групповой работой?

И в этом организационная проблема для тренера. Опять срок набора, потеря клиентов в процессе ожидания.
Выход: хорошая подготовка целевой аудитории, хороший разогрев и набор в группу.

Не всегда получается так, как хочется и так, как обещается Открыть/Комментировать