(сенатор А. Гибатдинов) Когда в сентябре 2003 года Россия при | ПолитЮгра

(сенатор А. Гибатдинов)
Когда в сентябре 2003 года Россия присоединилась к Болонской системе, нам были даны обещания того, что данная реформа позволит построить в РФ систему образования, аналогичную системам образования стран Запада. В теории присоединение к болонскому процессу подразумевало бы автоматическое признание наших дипломов о высшем образовании в западных университетах, однако эти обязательства так и не были исполнены, а сближение ведущих вузов так и не произошло. Вместо этого уже через несколько лет были выявлены существенные недостатки данной системы: выпускникам российских вузов не хватало глубины и качества образования. На рабочих местах начался «кадровый голод» - знания юных специалистов не соответствовали в полной мере уровню учреждений; из-за Болонской системы нам пришлось внедрять пресловутый ЕГЭ, который год за годом терпит критику. А двухуровневая система высшего образования со степенями бакалавра и магистра просто путает людей и даже провоцирует в профессиональной среде шутки: «курица – не рыба, бакалавр – не специалист». Так что, можно в целом подытожить, что формирование новой и сильной «отечественной школы» - наш главный приоритет и по итогам успешной реализации, мы выйдем на новый этап развития.
Само собой, кроме фундаментальных реформ, госполитика в сфере образования направлена и на общем расширении доступности качественного образования, соответствующего всем современным потребностям общества и гражданина. В каждом городе необходимо усилить вузы и не допускать кадрового оттока. Согласитесь, если вся молодежь будет уезжать в столицу, то мы попросту столкнемся с вымиранием предприятий в небольших городах – а это недопустимо. Мы видим, что текущие потребности страны и регионов отражают необходимость в соответствии профильной подготовки специалистов тому высокому уровню предприятий, который существует на данный момент. Для усиления кадровой подготовки на базе предприятий организуются вузы и научно-исследовательские центры, которые уже в своих стенах «выращивают» специалистов тех сфер, который необходимы для отрасли. 
Например, свой успешный опыт по организации профориентационной работы с обучающимися показывает Мурманская область, где на базе промышленных компаний и предприятий организована подготовка квалифицированных инженерных и рабочих кадров по образовательной вертикали «Школа — Колледж — Вуз — Предприятие». Подобную систему просто необходимо взять на заметку и использовать в жизни – это даст людям стабильность и уверенность в будущем, а предприятия получат в свою очередь грамотных специалистов, которые блестяще знают свою работу.