Греческие буквы Греки не приступали к изучению слогов, не выу | Философское кафе

Греческие буквы

Греки не приступали к изучению слогов, не выучив буквы, и не приступали к изучению слов, не выучив слоги.

Сохранились школьные папирусы (один из наиболее известных, 3 в. до н.э., доступен по ссылке: https://relicta.org/cpp/detail.php?CPP=0192), в которых видно, как продвигались ученики от двухбуквенных слогов к словам:

1) сначала βα, βε, βη...
2) потом добавляется какая-нибудь согласная: βαν, βεν, βην...
3) потом еще какая-нибудь согласная, чаще в сочетании muta cum liquida: τρος, τρυς, τρως...

"Вопрос о том, чтобы переходить к словам, не исчерпав комбинаций (слогов), не ставился", -- пишет Марру (История воспитания..., с. 213), добавляя, что слоги не сразу озвучивались ("бэ"), а сначала произносились названия букв: "бета-эта, бэ".

Это интересно как фон к рассуждению Платона о буквах в "Теэтете", когда Сократ говорит о характерных ошибках (207e). В самом деле, мы учим слоги вместе со словами: "ма-ма", "не-бо", а греки продвигались совсем иначе. Знание слога -- это еще не знание слов, хотя бы некоторых. Узнаешь все слоги -- начнешь читать.

4) потом односложные слова, причем некоторые из них состоят из 5-6 букв: στράγξ (1 слог, 6 букв), κλάγξ (1 слог, 5 букв)...
5) потом 2, 3, 4, 5, 6-сложные (в основном имена, именно в такой последовательности -- см. ссылку)

Рафаэлла Крибиоре (Writing, Teachers... p.8 ) замечает, что учителя даже специально отыскивали труднопроизносимые односложные слова (στράγξ ), чтобы усложнить ребенку задачу. Августин пишет в "Исповеди" о том, как тяжело ему давалось изучение грамоты, и винит в этом собственную греховность а все дело в комбинаторике.

Мы никого винить не будем, просто порадуемся, что при такой системе обучения греки все же свои буквы выучивали нам на радость.