Критикуешь чужое, предлагай своё. Предлагая — делай. (Сергей К | Педвузы РФ

Критикуешь чужое, предлагай своё. Предлагая — делай. (Сергей Королёв).

Есть ли польза от дискуссий на уроке? Давайте разбираться

Дискуссии и дебаты последнее время набирают всё большую популярность. И не зря. Ведь такие форматы через эмоции мотивируют участников изучить затрагиваемый вопрос глубже, найти факты и доказательства, чтобы поддержать или опровергнуть ту или иную версию.

Лучший возраст учеников для проведения дискуссий начинается с 11—13 лет. Именно в этот период у детей начинает активно формироваться собственное мнение, которое они готовы отстаивать. Дискуссии развивают логику, активизируют мыслительный процесс, учат общаться и доносить до оппонента свою мысль, оживляют урок.

Слушая других и пытаясь понять их логику, ученик начинает смотреть на проблему с разных ракурсов, замечать ее многогранность. В ходе дискуссии ребенок понимает, где у него есть пробелы в знаниях по теме, и у него возникает внутренняя мотивация их закрыть.

Однако учителю стоит помнить, что дискуссия обязательно должна быть хорошо подготовлена. Недостаточно просто выбрать тему или задать провокационный вопрос. Необходимо выделить микротемы, возможно даже заранее разделить учеников на группы и предложить им подготовиться дома.

У дискуссии должен быть примерный план разговора. Нужно, чтобы кто-то взял на себя роль ведущего. Им может быть как учитель, так и учащийся.

В конце важно подвести итоги дискуссии. Вспомнить, с чего начиналось обсуждение, а после показать результат. Можно даже проголосовать за один из предложенных вариантов, если формат дискуссии соответствует.