2021-03-23 16:00:37
«Мою напарницу отчитали за то, что она читала не ту книжку, которая была прописана в плане, а ту, что захотели дети»
Продолжая вторник, давайте опытным путём выясним какие элементы методических проверок в детских садах уже устарели.
Наш эксперт - Анна Николаева, педагог, методист ДО, автор блога для дошкольных работников @pro_detcad https://instagram.com/pro_detcad?igshid=rxiqhwivyyr3
«Я считала, что можно заменить тему занятия, поменять их местами. Но при проверке районным специалистом меня отчитали так, как будто я совершила серьезное преступление»
«У нас в районе запрещают менять занятия местами. Все должно быть строго по времени и методичке.»
Знакомые ситуации?
Казалось бы и ФГОС давно реализуется, а проверки в некоторых детских садах остались на средневековом уровне.
Вот несколько устаревших требований, которые до сих пор можно услышать от проверяющих.
Обязательное соответствие сетке занятий.
Представьте ситуацию: воспитатель провел лепку, дальше идет занятие по математике. Но дети наперебой продолжают фантазировать и сочинять истории с теми героями, которых они слепили. Если для воспитателя важнее формальное следование расписанию, то он остановит детей, оборвет их рассказы.Но если педагога больше интересуют дети, то он без всякого формализма поддержит их интерес и инициативу. А в плане запишет как «занятие по развитию речи», вместо которого он завтра проведет ту самую математику.
Мало кто знает, но ни в одном действующем законодательном документе не написано, что нельзя менять занятия местами. Наоборот, строгое соответствие сетке занятий говорит о неумении следовать за детскими интересами и инициативой, развитие которых требует ФГОС ДО.
Что делать, если от Вас требуют подобного соответствия?
Аргументируйте свое решение, ссылаясь на методические рекомендации к инновационным программам: основной принцип планирования, соответствующий ФГОС ДО - гибкость и вариативность.
Тема занятия должна соответствовать заявленной в плане или конспекте.
Представьте: Вам предстоит провести занятие по рисованию на группе раннего возраста. Тема «Вишня», педагогическая цель: «Научить рисовать прямые линии путем дорисовки веточек у ягодки». По случайности в группе в этот день имениннику подарили воздушные шары. Вы решаете поменять тему занятия на «Воздушные шары», при этом сохранив педагогическую цель: «Научить рисовать прямые линии путем дорисовки ниточки у шарика».
Но тут приходит проверяющий и говорит что вы совершили ошибку, потому что в плане заявлена тема «Вишня». О чем это говорит?
О том, что проверяющий проверяет формальное соответствие, при этом не понимания сути гибкого планирования и умения следовать за детским интересом.
Что делать, если от Вас требуют подобного соответствия?
Объясните, что у любого занятия есть две цели: детская и педагогическая. Детская отражается в названии занятия, и ее можно менять, если педагогическая остается неизменной.
Занятие должно точно соответствовать конспекту или методичке.
Если Вы внимательно почитаете предисловие к любому методическому пособию, то увидите примерно следующее: «Эти конспекты являются примерными и рекомендованными материалами для педагога. Воспитатель может вносить изменения в конспект, если это соответствует интересам детей, или того требует ситуация».
Что здесь можно посоветовать?
В разговоре с проверяющим, аргументируйте изменения которые Вы внесли в конспект. Показывайте выгоду, которую получают дети при таких изменениях.
Соответствие методических пособий только той программе, которую реализует детский сад.
Единственный документ, которого воспитатели должны неукоснительно придерживаться при построении образовательного процесса — ФГОС ДО. С помощью каких пособий будут решаться задачи, заявленные в целевых ориентирах стандарта - не имеет значения.
Помните: проверка - это НЕ выявление недочетов в работе и НЕ наказание за них.
Главная задача проверяющего - помощь педагогу в анализе его работы, и оказание помощи в принятии правильного решения при обнаружении ошибки.
1.6K views13:00
П
