2022-04-24 03:58:05
Оценка работы учителя. Одно из двух предназначений школы- знания. Процесс получения знаний сопровождает человека всю свою жизнь. На наш субъективный взгляд, 50 % знаний человек получает до 7 лет, ещё 30 % приходится на школьный возраст и остальные 20% на оставшуюся жизнь. Такие пропорции связаны с ростом человека и соответственно с физиологией. Любознательность в первые годы жизни главная причина развития ребёнка и в этот период главное физически не ограничивать её.
А вот в школьном возрасте развитие зависит от того кто оказывается в роли учителя. Если этот человек знает как вызвать и поддерживать любознательность у ученика, то ученик будет учится с удовольствием. Удовольствие – это физиологический процесс, сопровождающийся выделением гормонов «удовольствия» (эндорфины, дофамины). Наверное, каждый имел опыт общения со скучным учителем, на уроках которого засыпаешь.
Задача школы в образовательном процессе, не столько дать знания, сколько привить любознательность и получать удовольствие от учёбы! Потому что получить знания в современном мире не сложно.
Находясь в школе ученик тратит время и очень важно с каким результатом потрачено 10 лет, по этому очень важна роль учителя. Разумеется каждый дипломированный учитель знает свой предмет, но педагогика заключается в умении передать эти знания ученикам. И здесь есть два варианта- 1) учитель не способен заинтересовать учащихся или 2) учитель не хочет заинтересовывать.
Как же можно объективно оценить работу учителя?
При поступлении в школу будущие первоклассники проходят (должны проходить) тестирования. Тестирования простые и показывают развитие ребёнка. Допустим тестирование показало 33% развитых, 33% -середнячки и 33% отсталых детей (цифры даны для наглядности). Проводя объективную проверку знаний в процессе обучения можно получать показатели по учителям. Например, если у учителя математике 33% учеников знают предмет на 4 и 5, а 20% на 3 и 47% на 2, то соответственно учитель плохо работает! И соответственно, если показатели хорошие- то и работа учителя хорошая. Что значит объективная оценка? И можно ли контрольные проверки «РАЙОНО», считать эффективными? На наш взгляд проверки знаний учеников вышестоящими структурами нельзя считать эффективными, потому что они никак не коррелируются (не связаны) с оценкой работы учителя. Кроме того проверки вышестоящих организаций ( «РАЙОНО) не объективны, потому что они и сами отвечают за результаты обучения. И в данных обстоятельствах объективной проверкой может быть с участием самых заинтересованных- это представители ребёнка, то есть – родители (родительский комитет). Напомню Вам предыдущий пост, где показан устав школы, по которому школа не обязана создавать Родительский комитет школы.
Что же делать с учителями после объективной проверки их работы. Плохих учителей предупреждать и лишать денежного вознаграждения. Хороших – поощрять, в том числе за счёт плохих, грамоты, ордена и медали, звания. Плохих учителей, если не способны обучать- увольнять. Хочется пояснить столь жёсткую позицию- школа образовательное бюджетное учреждение, а не место по трудоустройству бездарей и лентяев. Учителям платят реальные деньги и общество, от родителей до государства вправе требовать от образования хороших результатов.
PS. В комментариях нам написали о бессмысленности ЕГЭ. Замена экзаменов на ЕГЭ преследовало две цели, 1) исключить экзамен с участием учителей (преподавателей), что бы исключить не объективность, и 2) дать возможность поступать в ВУЗ по результатам ЕГЭ, без посещения ВУЗа.
На заявление в комментариях о том что ЕГЭ на 20% зависит от удачи, мы можем ответить, тем что удача сопутствует подготовленным.
37 viewsСтив Блумберг, edited 00:58
О
