2022-05-11 17:05:59
Продолжаем разговор про подготовку к выступлению.
Когда слушатели могут стать участниками выступления - 2
Более сложные варианты общения с залом (я их называю интерактивом) заставляют людей работать во время доклада или лекции. И это замечательно. Если человека ни о чем не спрашивают, он быстро расслабляется. Известно, что эффективность любой, даже самой интересной лекции не превышает 5 %. Слушатели просто «не включают» мозги, так как это и не требуется. Они могут механически записать тезисы лекции, а потом забыть о них до самых экзаменов.
Мне повезло — я побывала на занятиях в престижной школе МВА в Америке, где два года училась моя дочь, и своими глазами видела, как проходит обучение на кейсах и какова роль преподавателя в современном университете. Профессор экономики из Гарварда, грек по национальности, вел свою лекцию точно так, как Владимир Соловьев ведет программу «Поединок».
Короткое вступление — о чем сегодня речь и зачем это надо знать?
Далее вопрос: кто ознакомился с домашним кейсом? (Материал поступил на компьютеры студентов за два дня до лекции.) Лес рук.
— Отлично, — говорит профессор. — А теперь поднимите руки те, кто считает, что вариант номер один, указанный в кейсе, — наилучший для решения проблемы.
Половина зала поднимает руки.
Далее профессор просит очень коротко высказать свою позицию и тех, кто за, и тех, кто против. При этом он называет студентов только по именам. (Карточки с именами, написанными крупными буквами, стоят на каждой парте — очень удобно!)
Затем два непримиримых спорщика вызываются к доске, и каждый пишет пять главных доводов в свою пользу. Им активно помогают члены «команды», то есть те студенты, которые с ними согласны.
Профессор с интересом наблюдает за происходящим и следит за временем, так как на это задание было отведено всего пять минут.
Затем он задает провокационные вопросы и той и другой стороне и отмечает, как меняется мнение аудитории.
Когда активность достигает апогея, профессор опускает экран и показывает всего три слайда, на которых изложена современная теория поглощения компаний. И снова задает вопросы — что понятно, что нет?
А в финале, к моему полному восторгу, на экране появляются реальные люди, владельцы тех самых американских компаний, о которых говорилось в кейсе. Они рассказывают, как все происходило на самом деле и как они с позиций сегодняшнего дня оценивают свои тогдашние решения.
Это высший пилотаж, такое не забывается. В ходе трехчасового занятия профессор говорил не более 15 минут. Его задача заключалась в том, чтобы студенты работали самостоятельно и познавали теорию на практике.
Предвижу реакцию — при чем здесь этот пример? Мы не в Гарварде, у нас другая задача — например, выступить на совещании и произвести впечатление, прежде всего, на собственного босса (довольно распространенная и очень важная для каждого работника ситуация).
Нужно ли в этом случае накануне вечером, уже зная о выступлении, продумывать возможности интерактивного общения? Я считаю, что это всегда полезно, хотя и не всегда потом осуществимо. Дело в том, что сам факт вашего размышления над тем, как втянуть аудиторию в обсуждение темы доклада, значим сам по себе.
Отличный вопрос: почему люди будут это слушать? И еще один: как расшевелить людей, отвлечь их от собственных мыслей, заставить поработать вместе с вами? Вы придумали вопрос для общего обсуждения? Прекрасно! А теперь надо суметь взять слово, даже если никто не собирается его вам давать. Для этого есть широко известный прием. О нем я расскажу завтра.
#дневник_спикера
1.6K viewsedited 14:05
Н
