Писать или играть? Одно другому не мешает! Те специалисты, к | Детская нейропсихология PROШКОЛА

Писать или играть? Одно другому не мешает!

Те специалисты, кто хоть раз брал детей на занятиях по исправлению почерка, знают, что буквально приходиться биться за каждую строчку, за каждую букву. Дети ноют, капризничают: им не хочется без конца писать в прописях. Так и не надо заставлять! Лучше предложите им поиграть!

В нашем чате «Нейропсихологический подход к коррекции почерка» (https://t.me/pismo_pro_shkola) специалисты делятся идеями, которые используют в работе. А сколько там различных игр! Мы отобрали самые интересные — берите на заметку!

Игра «Эстафета»

Цель игры: отработка скорости написания букв, переключаемость.

Предварительная подготовка: педагог заранее прописывает в тетради на 3-4 пронумерованных строках буквосочетания из 2-3-4 букв. Чтобы буквы не сливались, необходимо использовать разные цвета. Позднее дети сами могут делать заготовку для игры.

Инструкция для детей:
Перед вами 4 команды букв. Номер каждой команды написан на полях. Вы поможете им соревноваться между собой. Обратите внимание, что в каждой команде по три (две, четыре) буквы. Как только я назову номер команды, начинайте прописывать буквы. Если услышите номер другой команды, тут же переходите к написанию букв в другой строке. Ничего страшного, если вы не успели дописать в предыдущей строке. Новая команда — новая строка. Посмотрим, чья команда победит.

Плюс игры в том, что в нее можно начинать играть, даже если проработано всего 6-7 букв.

Игра «Заколдованная буква»

Цель игры: развитие осознанности и самоконтроля, профилактика пропусков букв при письме.

Предварительная подготовка: не требуется.

Инструкция для детей:
Придумайте слово. А теперь запишите его. Не волнуйтесь, если какие-то буквы мы еще не изучили — заменяйте их точками.

Рекомендации: применяйте игру, когда уже дети изучили достаточное количество букв, давайте игру в качестве домашнего задания.

Игра «Слова в движении»

Цель игры: развитие самоконтроля, слухового внимания, пространственных представлений, закрепление правила раздельного написания слов в предложении, пунктуационных правил.

Предварительная подготовка: не требуется.

Ход игры:
1 вариант — проговаривание слов. Педагог называет слово, дети проговаривают его, выполняя при этом соответствующие движения: на согласную букву — хлопают над головой, на гласную — шагают вперед. Движения могут быть разные: шаги влево-вправо, вперед-назад, взмахи руками, топание ногой и другие.
Слова можно проговаривать наоборот: кот- ток, лама- амал…

2 вариант — выделение пунктуационных знаков, заглавных букв любым движением, например, щелчками пальцев.

3 вариант — «выращивание предложения»

Инструкция для детей:
Представьте, что каждое слово — это шаг. Я называю предложение, а потом мы его вместе будем проговаривать вслух и совершать определенные движения. При первом шаге поднимаем руки вверх (заглавная буква), в конце предложения приседаем (точка).
Делать это можно в прямом и обратном порядке: «Солнышко ярко светило». «. светило ярко Солнышко»

Игра «Диктант через тело»

Цель игры: развитие слухового внимания, пространственных представлений, закрепление правил написания слов в предложении.

Предварительная подготовка: педагог заранее готовит небольшую мягкую игрушку. Перед началом игры ребята и ведущий встают в круг.

Ход игры:
Ведущий проговаривает предложение и передает игрушку игроку, который должен повторить предложение. Ребенок повторяет предложение дословно и передает игрушку соседу по часовой стрелке. Затем по кругу каждый ребенок по очереди называет по одному слову из предложения и передает игрушку дальше. На последнем слове игрушку надо подкинуть и хлопнуть в ладоши.

Рекомендации: можно придумать сразу несколько заданий для участников, например, подпрыгнуть, если слово пишется с большой буквы, или присесть, если слово является предлогом.

P. S. Благодарим за идеи для игр Ирину Зимнякову, Ольгу Петрову, Юлию Гармашову (Карманову), Веронику Мазину.

#коррекцияпочерка
#занятиясдетьми

https://t.me/pismo_pro_shkola