КОГДА В ТВОЕЙ ЖИЗНИ НЕТ ТЕБЯ, А ЕСТЬ ТОЛЬКО ТВОИ ДЕТИ (случа | Для Молодой Семьи • Советы Папе
КОГДА В ТВОЕЙ ЖИЗНИ НЕТ ТЕБЯ, А ЕСТЬ ТОЛЬКО ТВОИ ДЕТИ
(случай из практики)
На рисунке в самом уголочке маленькая мама готовит ужин, а три человечка разных размеров, но все побольше, помасштабнее, чем женская фигурка у плиты, заняты своими делами.
Типичное задание на типичной консультации психолога, к которому обратилась мама с проблемами поведения сына.
Общительный и бойкий восьмилетний парень с удовольствием рассказывает, что он любит, а что - не очень. Соглашается играть и рисовать, но на просьбу выполнить задание, где нужно приложить усилия, подумать - забавно морщит нос и отказывается.
“Не хочу, это как уроки, это не интересно”.
Убеждаю, объясняю, почему мне это важно - соглашается, выполняет. При этом всем видом дает понять, что он как бы делает мне одолжение.
Я уже знаю, что самая главная причина конфликтов в этой семье - сын не считает нужным выполнять просьбы и требования матери. А она не может найти способ, как его убедить.
Из диалога с мамой:
- Так они делают что хотят, я говорю: “Нельзя!”. Ругаюсь, кричу даже, но ведь это плохо - кричать - опускает глаза и тут же начинает оправдываться - А что мне делать? Я не разрешаю С… (имя) телефон брать, пока он уроки не сделает, а он просто берет телефон и закрывается с ним в ванной…
Жалобы идут по кругу, я прерываю речь клиентки вопросом:
- И что дальше? Ведь он когда-то же выходит из ванной…
- Да, я потом за ним весь вечер хожу и уговариваю, а он огрызается. Вот скажите мне, что мне с ним делать. Ведь все же для них…
- А для себя? Что вы делаете для себя?
Пауза, недоумение, тишина в кабинете
- Почему вы спрашиваете про меня, ведь я же по поводу сына пришла.
Что выяснилось в итоге или немного психологического занудства.
Во-первых, выяснилось, что нет ни одного требования в семье, которое бы ребенок соблюдал безусловно. Уроки - с боем, домашних обязанностей тоже нет.
Во-вторых, психологическим проблем вроде тревожности или сниженной самооценки у ребенка не обнаружилось. Зато стало понятно, что ему трудно подчинять свое поведение правилам и требования (а это скорее педагогическая сфера) и ещё…
В-третьих, диагностика показала сбой в иерархии семейной системы, когда главными членами семьи, за которыми последнее слово, становятся дети. И это вылилось в неумении ребёнка видеть и принимать так называемые психологические границы.
То есть, С. сложно было увидеть и принять, что у других людей тоже есть свои желания, потребности. Как следствие - он так и не научился прерывать свои спонтанные “хотелки” и подчинять поведение правилам, требованиям, когда это необходимо.
Готова ловить тапки, а лучше - помидоры (они нынче в цене, а их люблю).
Но к 7 годам именно зрелость волевой сферы является необходимым условием успешной учебы в школе. Без способности ребенка сосредоточится на деятельности, которая не вызывает у него интереса прямо сейчас, домашние задания становятся источником стресса для всей семьи.
Если попробовать еще проще - чтобы быть успешным и в обучении, и в общении с другими, и чтобы в семье был мир, необходимо к 7 годам научить ребенка:
* Делать что-то, что нужно, независимо от желания (заправлять кровать, ставить ровно ботинки или прописывать буквы).
* Уважительно относится к тому, кто о нем заботится, принимать, что выполнение требований и просьб взрослого естественно - потому что это помощь родным, выражение заботы или необходимое условие для того, чтобы чему-нибудь научится.
* Учитывать, что кроме его “хочу”, есть еще и “хочу” других людей, мамы, папы, друга по песочнице и т. д..
