2022-06-01 18:47:09
Методическое руководство к воспитанию
31 мая в пресс-центре МИА «Россия сегодня» состоялась презентация результатов научно-практического исследования и коллективной монографии «Воспитание в высшей школе: от теории к практике».
Российский государственный гуманитарный университет с момента внесения поправок о воспитании в закон «Об образовании» сразу взял на себя роль агрегатора воспитательных практик. На базе университета усилиями Ларисы Пастуховой, руководителя Всероссийского проекта «Моя страна – моя Россия», члена-корреспондента РАО, проректора РГГУ, и Дениса Аширова, директора Департамента государственной молодежной политики и воспитательной деятельности Минобрнауки, была проведена серия семинаров-совещаний по организации воспитательной работы в университетах.
Результатом кропотливой совместной работы РГГУ и РАО при поддержке Минобрнауки стала коллективная монография, которая собрала практики по организации воспитательной работы из 28 университетов и которая выступает своеобразным методическим руководством для вузов. Это первый системный труд по вопросам воспитания именно в высшей школе.
АктуальностьКлючевое противоречие — воспитывать или не воспитывать в вузе. Мнения экспертов разделились: некоторые из них уверены, что студенты университетов — это взрослые сформировавшиеся личности, которые не нуждаются в воспитании. В то время как другая часть убеждена, что воспитание должно последовательно сопровождать все этапы взросления и становления личности — от детского сада до университета. Учитывая все актуальные государственные тренды и регламентированные возрастные рамки, сегодня очевидно доминирует подход сторонников воспитания в университетах.
«Долгое время присутствовал термин «услуга». Всё-таки мы продолжаем воспитывать», — отметила Лариса Пастухова, один из авторов монографии.
Другой вопрос, что подходы к воспитанию в университете будут существенно отличаться от тех, которые применимы на более ранних этапах взросления. «
Важна преемственность между всеми ступенями образования. Это процесс, который происходит с момента рождения ребёнка и многие годы после», — добавила она.
Кадры для воспитанияЕще один актуальный вопрос — кто должен заниматься воспитанием и организацией воспитательной деятельности.
Денис Аширов подчеркнул важность формирования полноценного каркаса воспитательной работы с возложением функционала по организации воспитания на профильных проректоров.
При этом большую роль играет вовлеченность самих преподавателей. Как подчеркнула один из авторов монографии, научный руководитель Лаборатории развития содержания, воспитания и социализации Центра воспитания и развития личности РАО, член-корреспондент РАО Наталия Селиванова, вторая сложность — преподаватель: не все горят желанием заниматься воспитанием, а есть и просто открытые противники.
Третье связующее звено — ректор, который должен быть заинтересован в создании эффективной системы воспитания в вузе.
Ректор РГГУ Александр Безбородов и директор департамента Денис Аширов, уверены, что в реализации воспитательной миссии университета смогут помочь следующие решения:
— реализация системы подготовки и переподготовки кадров на базе двух образовательных хабов «Сенеж» и «Машук»;
— эффективный контракт ректора и преподавателя, который будет включать в себя воспитательные KPI.
Помимо этого необходима регулярная работа с агентами воспитания со стороны ректората — объяснение и разъяснения ее важности.
Таким образом, образовательная организация — это открытое воспитательное пространство развития. Был собран большой аналитический материал, который лёг в основу монографии. Его результаты отражают стратегические планы Минобрнауки по реализации образовательных программ с неотъемлемой воспитательной составляющей. А опубликованная работа претендует на то, чтобы выступить методической основой по реализации воспитательной деятельности в университетах. В ближайшие дни монография будет представлена в открытом доступе в электронном виде.
620 views15:47
М
