Еще про эскизы. В начале обучения ребенок сопротивляется и вс | Kira.teacher

Еще про эскизы.

В начале обучения ребенок сопротивляется и всячески спорит с тем, что необходимо рисовать больше одного эскиза. (Зачем, если он и так очень и очень хорош? Лучше не придумать))

И это ок.

Можно говорить про развитие пластического мышления и вариативность. И наблюдать. Но если в этот момент ученик решил взять педагога измором и приносит одно и то же, очень рабочий вариант — делать лицо человека, постигшего внутренний покой и упорно подталкивать и направлять.

Обязательно наступит момент, когда рутинное и вымученное рисование станет азартным поиском новых решений и тут только успевай подбрасывать новую информацию: ученик всё впитает и воплотит.

Плохо, если у педагога не хватило сил выстоять перед напором ученика и привычка рисовать эскизы не была сформирована, так же как и навык пластического мышления. Тогда линейные почеркушки превращаются случайные рисунки, каждый этап рисования которых сопровождается мучительными вопросами: а какого цвета? А что добавить? А что делать? А как исправить?

Тогда ученик не чувствует в себе силы для принятия решений, избегает ответственности и занимает пассивную позицию.

В последствии с такой позицией очень сложно работать и развиваться.

Поэтому педагогу важно быть непоколебимым и последовательным особенно на первых этапах обучения.
Потому что именно в этот период закладываются основы формирования художника в юном ученике.