10 причин, почему ученики не доходят до конца обучения. Часть | SAFARI для экспертов

10 причин, почему ученики не доходят до конца обучения. Часть 1.

В процессе написания статьи, получилось аж 17 пунктов, так что это первая часть, а вторая часть выйдет, когда здесь соберётся 100

Слишком длинная программа

Когда ученик только покупает обучение, он находится на пике мотивации и с нетерпением ждёт обучения. Со временем эта мотивация падает и если обучение длится слишком долго, то мотивация ученика заканчивается раньше, чем сам курс. Чем дольше программа, тем больше риск потерять ученика.

Слишком короткая программа

В противовес прошлому пункту, короткая программа тоже не спасёт вас от потери доходимости. Если записать все уроки в кратчайший период, нагрузка станет слишком большой, один пропуск и ты уже сильно отстаёшь, мотивация падает, кажется уже не догнать никого, в итоге программа забрасывается или в лучшем случае, ученик начинает двигаться в своём темпе. Без вас.

Сложная

Авторы курсов часто забывают, что мы обучаем живых людей. Людей у которых есть своя жизнь. Семья, дела, другая учеба, хобби, отдых и форс-мажоры в присыпку.

Если программа слишком сложная, ученик начинает отставать от дедлайнов и накапливать долги. Либо другая версия — ученик делает все задачи вовремя, но так сильно устаёт, что попросту выгорает так и не закончив обучение.

Лёгкая

Слишком лёгкая программа тоже приводит к снижению доходимости.
Если урок слишком простой, я ведь могу его сделать в любое время? А значит не сейчас. А значит можно даже немного пропустить, подкопить, а потом разом сесть и сделать.

Так ученик либо вовсе забывает о курсе, либо скапливает непосильное количество долгов. К тому же, если проходить обучение нерегулярно, со временем теряется мотивация, ученик бросает курс, потому что ему просто становится скучно.

Монотонная

Нагрузка должна быть равномерно распределена по всей программе, при этом, чтобы обучение было интересным, необходима смена деятельности. Для этого используются различные виды подачи материала, разнообразные практики, инструменты геймификации.

Так же, важно понимать, что ученикам нужен отдых, даже в рамках небольшого обучения. Поэтому в уроках необходимо чередовать сложный материал и более лёгкий.

Сломанные дедлайны

Дедлайны, которые не учитывают особенности ЦА, выходные, праздники, сложность материала, предыдущую нагрузку и объём ДЗ — обречены на провал.

Уроки либо будут скапливаться и ученик в итоге забьет на обучение, либо в попытках все успеть просто выгорит.

Отсутствие дедлайнов

Так называемое «свободное» обучение тоже приводит к падению доходимости, а точнее к ее отсутствию. Хоть мы и обучаем в большинстве своём взрослых людей, которые сами выбрали это обучение, не надейтесь на их самодисциплину и самомотивацию.

Мало практики

Если в курсе будет мало практических заданий, это тоже приведёт к снижению мотивации, усваиваемости материала и потери интереса.

Много практики

Много заданий, особенно нерезультативных тоже приведёт к байкоту от учеников — быстрая усталость, потеря мотивации, интереса, скопление долгов и как результат — очередное заброшенное обучение.

Нет геймификации

«Вы сюда учиться пришли, а не в игры играть!». Как бы да, но и нет. Геймификация нужна не только для детей, чтобы заинтересовать и замотивировать взрослых, тоже нужны техники вовлечения в процесс.

Стимул только «получить знания, чтобы изменить жизнь» недостаточно сильный, иначе все уже давно жили бы совсем другой жизнью.

————————————

Весь подвох доходимости в том, что на нее влияет слишком большая совокупность факторов и многие из них противоречат друг другу.

Понять самостоятельно, что же надо изменить, чтобы больше учеников доходили до конца обучения, очень сложно. А если допустить ошибку и поменять что-то не то — можно даже ухудшить показатели.

Поэтому лучше обратиться к профессиональному методологу — записывайтесь на аудит и менторство по методологии и мы вместе доведём вашу программу до идеала.

Пишите @kate_safari «хочу менторство»
В августе цена всего 50 000р