Позитивное образование — слабость или будущее человечества? Н | Ирина Воробьева о воспитании научно
Позитивное образование — слабость или будущее человечества?
Недавно в Lefigaro попалась статья с таким названием. Полный вариант тут (на англ. и фр.).
Интервью двух экспертов с противоположными позициями по поводу позитивного воспитания.
Педиатр Катрин Геген — одна из первых специалистов по детству, которая популяризировала аффективную и социальную неврологию, что дало начало позитивному и доброжелательному образованию. Такое воспитание исключает крики, побои, угрозы, унижения и наказания.
VS
Дидье Плё, доктор психологии, стоит у истоков понятия «ребенок тиран». Он уверяет, что позитивное и доброжелательное воспитание может породить тип характера, «нетерпимый к фрустрации».
Кратко позиция Плё:
Фрустрация - это основа развития ребенка. Для психологов позитивного воспитания это, напротив, досадная опасность жизни, с которой ребенок должен научиться справляться. Они говорят, что ребенок должен все выбирать - одежду, внеклассные занятия и пр. Они стараются, насколько это возможно, не принуждать его поддерживать эмоциональную связь. В подростковом возрасте это полная ерунда. По их мнению, шуметь, не слушаться — признак здоровья. Они предлагают обсуждать глупости, а не предотвращать их. Для меня же встреча с фрустрацией — это уроки жизни.
«Позитивные/заботливые» родители выступают за исследование мира и поэтому оставляют ребенку большую автономию. Но это исследование искусственного, «продезинфицированного» мира, в котором вы накладываете заглушки на розетки, пенопластовые защиты на углы столов и пр. Поэтому ребенок никогда не попадет в беду. Швейцарский психолог Жан Пиаже, напротив, побуждал своих детей сталкиваться с трудностями и делать то, что им не нравится, чтобы стимулировать аккомодацию и не оставаться в застое.
Если взрослый не создает для ребенка ситуации вызова, то ребенок следует принципу удовольствия, что естественно. Большинство детей привыкают сдаваться при первой же трудности. Мы, напротив, должны учить их трудному, неприятному. Если ребенок просит устроить вечеринку на день рождения, родители должны рассказать об обязанностях, спросить: «А как ты планируешь развлекать своих гостей?" вместо того, чтобы нанять клоуна или спланировать квест, охоту за сокровищами.
ПЛЁ ссылается на исследования нейробиолога Антонио Дамасио - для создания новых нейронных связей ребенку нужно столкнуться с дисбалансом. Для достижения гомеостаза (баланса) необходим конфликт. Однако эмпатия, защищаемая позитивным образованием, никогда не выводит из равновесия. Это утомительно для родителей, потому что заставляет их переживать эмоции своего ребенка. Но если мы можем интеллектуально понять, что ребенок не хочет делать домашнее задание, то будем демонстрировать когнитивную эмпатию, а не разделить его страдания. Если мы разделяем страдания ребенка, который не хочет делать домашнее задание, мы смиримся с тем, что он этого не делает.
_______
Сейчас действительно есть тренд на критику позитивного воспитания.
Я, в целом, никогда не была его адептом.
Да, ребенку важна эмоциональная безопасность, отношения привязанности и доверие миру. Но интеллектуальный вызов, ситуация задачи, риск, фрустрация - обязательные составляющие развития.
А вы что думаете?
