ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ УЧИТЕЛЯМ И КОНКРЕТНЫЕ МЕТОДИКИ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ Р | Гимназия Приоритет Алания

ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ УЧИТЕЛЯМ И КОНКРЕТНЫЕ МЕТОДИКИ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Говорить умными словами перед учителями, аппелируя понятийным аппаратом и давать какие-то общие #советы легко, гораздо сложнее дать конкретную и рабочую методику для улучшения результатов работы #учителя. Меня не раз просили об этом. Поэтому хочу повторить эту публикацию в ВК и ещё раз рассказать именно о тех приёмах, которые просты в использовании и о которых учителям врядли расскажут в Вузе или на каких-то курсах…
НО Самое первое, что должен сделать #учитель, прежде, чем приступать к работе - это признать свою проблему, принять её и решительно начать действовать!
Второе - это #системность. Без постоянной работы и повторения действенных методик, а также постоянного поиска новых подходов в своей работе об успешности и говорить нечего, тем более, что нынешние #дети быстро привыкают к однообразию и теряют #интерес к процессу обучения.
Многие учителя жалуются, что дети сейчас стали другими. Да, возможно, с развитием технологий #механизмы мышления и уровень концентрации немного изменились, но что вам мешает меняться вместе с этими и искать новый подход к своей повседневной работе?
В этой публикации постараемся немного разобрать специфические проблемы и попробуем помочь в их решении:
В больших классах часто бывает сложно предоставить возможность для ответа каждому ученику. Складывается такая ситуация, что одни #ученики отвечают часто (обычно сильные), а некоторых учитель спрашивает довольно редко (обычно слабые). Ученик предоставлен самому себе и теряет мотивацию. Учитель в итоге не знает, какие пробелы в знаниях есть у каждого ученика. Он ведь работает только с сильными. В итоге разница между слабыми и сильными возрастает настолько, что становится непреодолимой.
Возможные решения:
При проведении урока важно обращать внимание, чтобы значительное количество учеников (в идеале — все) имели возможности для ответа. Особое #внимание рекомендуется уделить слабым ученикам, ведь, в конечном итоге, по их результатам учитель и должен видеть свои успехи!
Как это можно сделать Сократить то #время, в течении которого учитель говорит перед классом, и предоставить это время ученикам. Ответы учеников на вопросы необязательно должны быть длительными. Важно участие — пускай короткое, но разных учеников. Короткие #вопросы разного уровня сложности — это один из вариантов решения.
Вот несколько технологий опроса учеников, которые позволяют задействовать всех и повысить их #вовлеченность в урок.
Холодный обзвон — стратегия заключается в том, чтобы вызывать на уроке не только тех, кто поднимает руку, но скорее тех, кому достается мало времени. Так эти ученики будут постоянно готовы к тому, что им нужно активно участвовать в процессе;
Ответ хором. На некоторые вопросы учителя должен отвечать весь #класс (именно весь, без исключения). Эта техника хороша для несложных вопросов, для проверки домашнего #задания, для закрытых вопросов, на которые можно ответить «да» или «нет». Учитель может дать сигнал (словами или жестом), чтобы дети не отвечали сразу, а через несколько секунд размышления. Это делает урок более энергичным, а детей более вовлеченными.
Опрос по цепочке. Учитель может попросить отвечающего ученика прерваться в любой момент и предложить другому ученику закончить мысль.
Опрос шепотом. Если учителю нужно довольно продолжительное время на опрос одного ученика, другим в то же время предлагается письменное задание. С вызванным учеником педагог говорит полушепотом, чтобы не мешать остальным.
«Слепой жребий». Учитель при вызове учеников ориентируется не на количество оценок в журнале, а на случайный жребий. Например, называет ряд случайных чисел и математические действия и просит нескольких человек подсчитать. Получившееся число — это номер человека по журналу, который должен отвечать.
Продолжение следует…