2022-06-07 17:11:45
Почему не правлю работы студентов?
Если сухо и коротко — это лишает человека ощущения, что это его работа. Нивелируются все собственные удачи в рисунке и тушуются все неудачи.
И то и другое не способствует адекватному росту и уважительному отношению к своему труду.
А теперь увеселительные истории из прошлого в подкрепление.
Итак. Мне 18, я с грехом попалам со второй попытки прохожу на платный вечерний в универ. Каждый преподаватель в стенах института ощущается как полубожество. Каждое слово падает в самый жирный чернозём.
Пишу натюрморт маслом. Это мой третий натюрморт и я впервые нащупываю пластическое открытие. Чувство окрыляющее.
Проходит мимо чувак. Я знаю, что это учитель по живописи, с какого-то курса.
Шагая мимо он замирает, просит мою кисть. Я послушно её протягиваю. И дальше заворожённо наблюдаю как он в течении десяти минут вазюкает какой-то грязью по поверхности холста. Затем прищуривается и сокрушенно роняет: «ой, напортил я вам тут. Стало хуже» Протягивает мне кисть обратно и непринужденно удаляется.
И другая история.
Я готовлюсь к поступлению. Хожу заниматься композицией к учителю на дом. Два раза в неделю у него в квартире на Октябрьской собирается небольшая группа абитуры и что-то старательно изображает на тему классической русской литературы.
Никогда Яков Владимирович не трогает работу. Лишь шагает вокруг стола и коршуном заглядывает через плечо. Два раза в среднем за урок слышен его голос, произносящий: «вставайте»
И дальше происходит чудо. Он откладывает в сторону слабые попытки ученика. Берет новый лист и на глазах рождается настоящая композиция. С одеждой нужного века, а не выдуманным кринолином наобум. С предметами интерьера, позами, мимикой, бакенбардами и прочими изысками.
И больше не надо ничего. Достаточно смотреть на его молчаливую работу и учиться.
Эти два подхода дали мне понять, что первый случай ведёт к выученной беспомощности, а второй мотивирует.
2.1K viewsedited 14:11
E
