Вчерашнему школьнику надо не только организовать внешний событийный пласт своей жизни — занятия, транспортные маршруты, бытовые вопросы, общение (в том числе через Интернет), увлечения. Есть еще огромный пласт внутренней жизни, который требует осознания и регуляции: эмоциональные состояния, сопровождающие процесс адаптации в университете. Некоторые эмоциональные состояния, характерные для значительного числа первокурсников, могут быть свидетельствами степени успешности протекания адаптационных процессов. Новое знание о себе как студенте университета постепенно оформляется в самосознании первокурсника. Возникает субъективная оценка успешности или проблемности адаптационного периода, которая переносится на оценку собственной личности. Все это требует развития способности к рефлексии (личностной, интеллектуальной, коммуникативной, кооперативной, экзистенциальной) как «механизму» саморазвития.
Читать: http://amp.gs/j1zXH
