2022-09-18 07:58:23
Как выбрать формат образовательной онлайн-программы?Приветствуем, коллеги! На связи Александра Хлызова, к. фил. н., доцент высшей школы, методолог с опытом работы в более чем 550 образовательных продуктов.
Прежде чем ответить на поставленный вопрос, давайте синхронизируемся. Важно утвердить
единую позицию относительно того, кто несёт ответственность за выбор формата и какие дилеммы возникают сейчас в этом процессе.
Вижу, что на рынке онлайн-образования и инфобизнеса выбор формата образовательного онлайн-продукта обычно складывается так:
эксперт сказал, что хочет интенсив, значит, делаем его, и точка,
эксперт увидел формат у коллеги / конкурента и решил делать такой же,
продюсер сказал, что нужен онлайн-курс на 2 месяца, поэтому собираем курс как получится.
На мой взгляд, ответственность за грамотный выбор формата — прежде всего на методологе. Подчеркну: на
методологе, не на методисте. Потому что именно методолог отвечает за формирование образовательной системы, а методист лишь выполняет поставленные ему задачи. Поэтому если эксперта и его продюсера устраивает выбор формата через уже обозначенные способы (они ключевые, могут быть вариации), то в проект корректнее приглашать методиста.
Однако далеко не факт, что образовательный результат будет достигнут Потому что именно выбор подходящего формата — первый шаг на пути к итоговому конечному результату. И ни эксперт, ни продюсер, как правило, не могут учесть все нюансы образовательных форматов и выбрать тот, который оптимально подходит для достижения ИКР. Это нормально: у них другие задачи. Когда же они ставят образовательные задачи методисту, и он просто выполняет их — это тоже корректно, ведь методист — исполнитель.
Но когда ученики не получают нужный результат, не стоит обвинять в этом методиста: вполне вероятно, что методист ответственно делал все задания — так, как ему говорил эксперт. И скорее всего методист был уверен, что:
эксперт выстроил образовательную стратегию, учёл все факторы, влияющие на достижение результата учениками,
эксперт подобрал наилучшие методы, приёмы, инструменты для достижения этого результата,
эксперт точно понимает, что методист лишь упаковывает его указания, решения и подходы в путь ученика, текст, презентацию, сценарий урока и другие образовательные элементы, исполняя задачи в моменте.
Методист
не видит стратегию — он тактик.
Методист
не может учесть все риски и ограничения — он отвечает за указанный ему кусочек пазла, а не за весь пазл.
Методист
не отвечает за всю образовательную систему — он работает прежде всего с шестерёнками, а не со всем механизмом.
Вот и получается, что шестерёнки могут быть отточены, смазаны и даже встроены на свои места, а механизм не работает
Потому что собирали часы, а нужен был секундомер.
Эта аналогия — про грамотный выбор формата. Определять его, выстраивая образовательную стратегию с учётом всех условий, — святая обязанность
методолога.
Согласны? Если да, то продолжим тему, как выбрать формат образовательного продукта.
Если нет, давайте обсудим возражения. Это крайне важно: выстраивать рассуждения нужно от единых установок.
929 viewsedited 04:58
К
