2022-10-26 08:00:35
Вчера делала доклад на конференции, приуроченной к 15-летию Института Конфуция в РГГУ. Тема доклада —
«Новые формы и перспективы развития академического востоковедения в России» — обязывала рассмотреть некоторые проблемы и, главное, наметить пути их решения. Кратко резюмирую.
1. Академические институты и университеты сейчас существуют по большому счёту в параллельных реальностях. Научные сотрудники заняты исследованиями и часто не совмещают это с преподаванием, совмещение отягчается многими бюрократическими сложностями, а если всё-таки совмещают, то редко это выливается в совместные проекты и какую-то заметную и продолжительную деятельность. Это, в частности,
приводит к низкому интересу к науке у студентов и малому притоку яркой молодёжи в академические институты.
2.
Университетские образовательные программы тяготеют к сокращению общегуманитарных спецкурсов, студенты не получают комплексное образование. В востоковедении это выливается в превращение университетского образования в конвейер по подготовке переводчиков. И тут вопрос: а переводчик/дипломат и тд может быть квалифицированным, если он не получил глубокие общегуманитарные знания и специальные знания по истории и культуре региона? А если копнуть и взять религиоведение, философию, источниковедение? Я считаю, ответ — нет, не может.
3. Если науке нужны новые кадры, а университетам нужны способы расширения образовательных возможностей, то
как это сделать?
4. Изменить ситуацию можно, работая в формате
дополнительного образования, в моем случае — в рамках создания научно-учебной лаборатории для студентов и молодых ученых. Можно придумать и другие виды взаимодействия, но я пока считаю наиболее эффективным именно этот.
5. Лаборатория работает, реализуя ряд
идей:
— создаёт диалог между младшим и старшим поколениями;
— организует и развивает систематическое изучение выбранных дисциплин;
— расширяет поле современного академического востоковедения за счет создания междисциплинарного семинара;
— создаёт инфраструктуру для ведения студентами самостоятельных научных проектов.
6. Сейчас лаборатория служит кроссуниверситетской дискуссионной платформой для молодых ученых, в ней были созданы
Лекторий, Большой и Малый востоковедные семинары, Читальный клуб, Интервью-подкаст. Каждая из этих структур по-своему способствует достижению единой
цели: созданию активного и компетентного сообщества молодых ученых.
6. Так вот я думаю, что
создание таких лабораторий на базе университетов с привлечением научных сотрудников к участию и диалогу совершенно необходимо для дальнейшего развития академической науки в целом и востоковедения в частности. Формат этот изобретён не сию минуту, однако в России внедрен очень мало и большая часть как образовательных, так и научных структур замкнута на себе.
7.
Создание кузницы кадров положительно скажется как на общем уровне подготовки студентов, так и привлечёт интерес к академической науке. Причём
заинтересовывать и работать со студентами нужно с первых курсов, а не с последних, поскольку так получается уделить больше времени на их профессиональное развитие. Такая
углубленная подготовка необходима не только будущим учётным, но и всем студентам, — хорошее гуманитарное образование даст им возможность лучше реализовываться и в более практических сферах (перевод, дипломатия, консалтинг, преподавание и тд).
508 viewsedited 05:00
B
