2020-04-06 15:48:24
«Каникулы» продлили до конца апреля, и, значит, нам остается только взять всю свою волю в кулак и организовать эффективное обучение своих детей в домашних условиях.
Не позволим нашим детям терять драгоценное время и создадим для них все условия для обучения жизненно необходимым навыкам!
В этой статье продолжим тему руководящего контроля и рассмотрим вторую ступень по Роберту Шрамму.
Помните, что сотрудничество и руководящий контроль - это основа успешного обучения ребенка!
На данном этапе главная цель — показать ребенку, что с вами очень интересно!
Сделайте каждое взаимодействие с вами веселым и интересным. Доставляйте ребенку радость, и он сам захочет делать то, что вы ему предлагаете, чтобы подольше побыть с вами и вместе повеселиться.
Важно! Когда у вас нет времени, чтобы провести его с ребенком, убедитесь, что ему есть чем себя занять и с чем поиграть. Однако не давайте ему самые любимые предметы, которые мы сложили в первый контейнер - его мы будем использовать только при работе в паре (pairing) и на занятиях. На такой случай мы используем предметы из второго контейнера.
Лучшие АВА программы отводят процедуре «pairing» (работа в паре или ассоциации процесса обучения с удовольствием от занятий и дальнейшим подкреплением) не менее 75% времени, предназначенного для общения с ребенком БЕЗ требований.
Этот процесс должен основываться на мотивации ребенка и включать в себя язык невербального общения и комментирование. Вы просто весело проводите время с ребенком. Важно делать то, что действительно нравится вашему ребенку, а не заставлять его играть с теми игрушками или предметами, которые, на ваш взгляд, должны нравиться обычным детям. Главное — это то, что интересует вашего ребенка, каким бы «неинтересным» это вам ни казалось.
Чаще используйте «комментирование» и сообщайте ребенку о ваших мыслях и чувствах, не требуя от него никакой реакции. Например: «Шарик, ух ты, здорово! Он большой и красный!» или «Мячик, прыг-скок. Мне нравится играть с тобой!».
Вы должны уметь делиться мыслями, идеями, использовать смешные ситуации, не боясь показаться глупыми и не требуя ничего взамен. Неважно, слушает вас ребенок или нет: вы описываете происходящее для того, чтобы ребенок постоянно слышал ваш голос и ассоциировал его с чем-то приятным.
Избегайте фраз «посмотри на меня», «иди сюда», «возьми», «положи» и т.д. Они НЕ являются комментированием - это ИНСТРУКЦИИ. На данной ступени инструкции НЕ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ! Их мы будем включать позднее.
Для того, чтобы сформировать в сознании ребенка связь между вами и подкреплением, наблюдайте за интересами вашего ребенка и давайте ему возможность играть с любимым предметом или игрушкой так долго, сколько вы можете себе позволить находиться рядом с ним. Сделайте так, чтобы игровое время ребенка стало для него привлекательным потому, что вы часть этого времени. Например, если ребенок хочет слушать музыку, то вы должны быть тем, кто дает ему возможность ее послушать. В процессе прослушивания вы можете держать его на руках, прыгать или танцевать с ним. Если ребенок захочет уйти, начнет играть с другой игрушкой или перестанет слушаться, сразу выключайте музыку. Но как только он вернется в комнату или перестанет капризничать, включите ее снова.
Помните, что на начальной стадии обучения и установления руководящего контроля важно продемонстрировать ребенку, что вы включите музыку только тогда, когда он вернется в комнату или прекратит вести себя плохо. Другая прекрасная возможность для отождествления себя с подкреплением — это когда ребенок раскачивается на качелях. Вы можете сделать это занятие более интересным, играя с ребенком, пытаясь поймать его или пощекотать во время раскачивания. Попробуйте раскачать его сильнее или закрутить качели. Притворитесь, что в последнюю секунду уклоняетесь от качелей. Найдите то, что заставляет его улыбаться, и это поможет вам сделать самое простое занятие в вашей компании более привлекательным, чем без вас.
Связывайте свое присутствие с наиболее сильными подкреплениями.
465 views12:48
А
